El artículo periodístico y la obra dramática: cómo escribir un guion

Esta lección es parte de Temario Español de Zapandí (Noveno año) del III Ciclo Lección 15 de 20

Por Andrea del Carmen actualizado el 27 de octubre de 2026 11 min de lectura

Un hecho del barrio puede terminar en el periódico y, de ahí, en el escenario. En noveno año, el programa de Español del MEP propone que un subgrupo de cinco estudiantes investigue un hecho de la comunidad educativa, del país o del mundo relacionado con los retos actuales. Luego, tres redactan un artículo periodístico y dos escriben el guion de una obra dramática que incorpora ese artículo. Al final, el grupo pone en escena la obra y el resto de la clase la sigue con el guion en la mano.

En esta lección verás qué caracteriza a cada texto, cómo se usan en ellos los modos discursivos, cómo se escribe un guion teatral y cómo aplicar el lenguaje inclusivo con cuidado. El artículo y la escena de ejemplo fueron escritos para esta lección: el barrio y las personas son inventados.

Definición

Un artículo periodístico es cada uno de los escritos de mayor extensión que se publican en un periódico o en otra publicación parecida; por lo general lo firma su autor. Una obra dramática es una historia pensada para el escenario, que los personajes cuentan con sus propias palabras y acciones frente a un público. Su guion es el texto que reúne los parlamentos y las acotaciones necesarias para llevarla a escena.

Las partes del artículo periodístico#

Un estudio de la Universidad de Costa Rica (UCR) sobre los titulares de dos diarios nacionales recuerda, siguiendo al investigador Hernando, que la noticia tiene tres componentes primordiales: el titular, la entrada y el cuerpo. Un artículo que informa sobre un hecho, como el que pide el programa, se organiza así:

Titulación. Según el mismo estudio, consta de la volanta, que va encima del titular y da antecedentes o contexto; el titular propiamente dicho, con los actores y las acciones principales, y la bajada, con las acciones y los actores secundarios.
Entrada (en inglés, lead). Es el párrafo inicial y contiene lo sustancial del hecho: responde preguntas como cuándo, cómo, dónde y por qué ocurrió.
Cuerpo. Son los demás párrafos, con el resto de los detalles en orden decreciente de importancia. Así, si falta espacio, se pueden cortar los últimos sin afectar el contenido global.
Firma y valoración. A diferencia de una noticia breve, el artículo suele ser de autor conocido, y el Diccionario del estudiante de la RAE señala que en él se reflexiona sobre un tema. Por eso es normal que el último párrafo valore el hecho o proponga algo.

Un artículo de ejemplo y sus modos discursivos#

Volanta: Barrio Las Brisas. Titular: Jóvenes y personas mayores intercambian saberes en el salón comunal. Bajada: Cada sábado, estudiantes del liceo enseñan a usar el celular y aprenden recetas tradicionales.

Desde el mes pasado, los sábados por la mañana, el salón comunal de barrio Las Brisas reúne a dos generaciones. Un grupo de estudiantes de noveno año enseña a vecinas y vecinos mayores a hacer videollamadas y a pagar servicios desde el celular; a cambio, aprende de ellos a preparar tamales y arroz con leche. La iniciativa nació porque varias personas mayores del barrio viven solas y se sentían aisladas.

La idea surgió en la clase de Español, cuando el grupo investigó los retos de su comunidad. «Mi abuela no sabía cómo ver las fotos que le mandan mis tíos», cuenta Valeria, una de las organizadoras. Hoy, doña Teresa, vecina del barrio desde hace décadas, llama por video a sus nietos sin ayuda. «Yo les enseño a cocinar y ellos me enseñan a usar el teléfono: salimos ganando todos», dice entre risas.

El comité de vecinos ya busca un segundo día para el taller. Experiencias como esta muestran que la tecnología, bien compartida, puede acercar a las generaciones en lugar de separarlas. Por el equipo de redacción de noveno año.

El programa pide usar los modos discursivos según lo requiera cada texto. En este artículo aparecen los cinco:

Modo discursivo	Qué hace	Dónde aparece en el artículo
Narración	Cuenta hechos en orden.	Cómo surgió la idea en la clase de Español.
Descripción	Muestra cómo es algo o alguien.	El salón que reúne a dos generaciones los sábados.
Diálogo	Reproduce las palabras de otras personas.	Las citas entre comillas de Valeria y de doña Teresa.
Explicación	Aclara causas o el funcionamiento de algo.	Por qué nació la iniciativa: personas mayores que se sentían aisladas.
Argumentación	Defiende una idea con razones.	El cierre: la tecnología bien compartida acerca a las generaciones.

Del artículo al guion#

El programa pide que la obra dramática incorpore el artículo dentro de sus elementos. Lo que caracteriza al género está en la lección sobre el drama; para escribir el guion, estos pasos ayudan:

Decide cómo entra el artículo en la obra. Un personaje lo lee en el periódico, se oye en la radio, aparece proyectado o provoca una discusión.
Convierte el hecho en conflicto. Pregúntate quién quiere algo y qué se lo impide. Sin conflicto no hay escena.
Haz la lista de personajes, con una línea que describa a cada uno, y define el espacio y el tiempo de la acción.
Escribe los parlamentos y las acotaciones, cuidando que cada personaje hable con su propia forma de tratamiento (usted, tú o vos) y la mantenga en toda la obra.
Prepara la puesta en escena: escenografía, vestuario, utilería y sonido, aunque sean sencillos.

En el guion, el nombre del personaje va antes de cada parlamento, y las acotaciones, entre paréntesis. El Diccionario panhispánico de dudas (DPD) indica que en las obras teatrales los paréntesis encierran las acotaciones del autor y los apartes de los personajes; que las acotaciones llevan un resalte inverso al del texto que las rodea (si este va en letra redonda, ellas van en cursiva), y que las que van en párrafo aparte, fuera de un parlamento, no necesitan paréntesis, aunque pueden llevarlos. Un detalle más: guion se escribe sin tilde, porque, como explica el DPD, es un monosílabo a efectos ortográficos.

Escena de ejemplo: «El queque de los sábados»#

Personajes: VALERIA, estudiante de noveno año. DOÑA TERESA, vecina del barrio, alumna del taller. DON ÁLVARO, vecino que desconfía de los teléfonos.

(Salón comunal, sábado por la mañana. Sobre una mesa larga hay celulares, un cuaderno de recetas y un periódico doblado. VALERIA ayuda a DOÑA TERESA con un teléfono. Entra DON ÁLVARO con un queque envuelto en un paño.)

DON ÁLVARO. Buenos días. Vengo solo a dejarle este queque a Teresa. Yo de aparatos no entiendo nada.

DOÑA TERESA. (Le extiende el periódico.) Primero lea esto, Álvaro. Salimos en el periódico del liceo.

DON ÁLVARO. (Lee en voz alta, despacio.) «Jóvenes y personas mayores intercambian saberes en el salón comunal». (Levanta la vista.) ¿Y eso qué tiene que ver conmigo?

VALERIA. Que usted hace el mejor queque de la cuadra, y nosotros no sabemos. Hagamos un trato: usted nos enseña la receta y yo le enseño a mandarle fotos a su hija.

DON ÁLVARO. (Mira el teléfono de reojo.) ¿Y si borro algo?

VALERIA. Se vuelve a hacer. Como un queque cuando se quema.

(DON ÁLVARO deja el queque en la mesa y se sienta junto a ella. DOÑA TERESA abre el cuaderno de recetas.)

DON ÁLVARO. Está bien. Pero la receta no la apunten en el teléfono: esa va en papel. (Oscuro.)

Ejemplo. Analiza la escena: ¿cómo se incorpora el artículo, cuál es el conflicto y qué modos discursivos usa?

Solución. El artículo entra como objeto y como texto: don Álvaro lee el titular en voz alta, y eso abre la discusión. El conflicto está entre su desconfianza («Yo de aparatos no entiendo nada») y la propuesta de Valeria. Predomina el diálogo; la acotación inicial describe el espacio; Valeria argumenta con un trato que beneficia a los dos, y la acotación en la que don Álvaro deja el queque y se sienta narra la acción que resuelve el conflicto. El trato de usted entre los personajes muestra respeto entre generaciones.

Lenguaje inclusivo y desdoblamiento#

El programa pide demostrar en estos escritos el uso del lenguaje inclusivo, la utilización cuidadosa del desdoblamiento y el uso de términos que se refieran a los dos sexos. Con estas pautas se cumple sin recargar el texto:

Prefiere términos que incluyen a todas las personas: el vecindario, las personas mayores, el equipo de redacción, el personal docente.
Desdobla con cuidado. La RAE explica que el masculino genérico incluye a hombres y mujeres, y que el desdoblamiento, sin ser incorrecto, resulta innecesario la mayor parte de las veces; es natural como fórmula de cortesía, al dirigirse a un público, o cuando podría quedar duda de que se incluye a ambos. En el artículo aparece una sola vez: «vecinas y vecinos mayores».
Evita la arroba y la x (l@s vecin@s, lxs vecinxs): el Libro de estilo de la RAE y la ASALE las considera contrarias a las reglas gráficas y morfológicas del español.

Ejemplo. Mejora esta oración: «Los estudiantes y las estudiantes, los vecinos y las vecinas y los profesores y las profesoras participaron en el taller».

Solución. Tres desdoblamientos seguidos alargan la oración sin aportar información. Con términos que incluyen a todos, queda así: «Estudiantes, docentes y gente del vecindario participaron en el taller». Si se quiere subrayar que participaron mujeres y hombres del barrio, un solo desdoblamiento basta: «Estudiantes, docentes, vecinas y vecinos participaron en el taller».

Ponte a prueba#

¿Qué partes tiene un artículo periodístico informativo?#

Tiene una titulación, formada por la volanta (contexto), el titular (actores y acciones principales) y la bajada (detalles secundarios); una entrada, el primer párrafo, con lo sustancial del hecho; y un cuerpo, con los demás detalles en orden decreciente de importancia. Como suele ser de autor conocido, lleva firma y muchas veces cierra con una valoración del hecho.

¿Qué información debe ir en la entrada de un artículo?#

Lo sustancial del hecho, de modo que quien lea solo ese párrafo sepa lo esencial: qué ocurrió, cuándo, dónde, cómo y por qué. En el artículo de ejemplo, la entrada dice cuándo (los sábados), dónde (el salón comunal), qué hacen las dos generaciones y por qué nació la iniciativa. Los detalles menos importantes quedan para el cuerpo.

¿Cómo se incorpora el artículo periodístico en la obra dramática?#

El programa pide que la obra tenga el artículo entre sus elementos. Puede hacerse de varias maneras: un personaje lo lee en voz alta, se escucha en la radio, aparece proyectado o se convierte en el motivo de una discusión. En la escena de ejemplo, don Álvaro lee el titular, y esa lectura abre el conflicto con Valeria.

¿Qué son las acotaciones y cómo se escriben en un guion?#

Son las notas que el autor intercala para indicar dónde ocurre la acción, qué hacen los personajes y cómo dicen lo que dicen. En la representación no se pronuncian: guían la puesta en escena. Según el Diccionario panhispánico de dudas, en las obras teatrales van entre paréntesis y con un resalte distinto del texto que las rodea, normalmente la cursiva; las que ocupan un párrafo aparte no necesitan paréntesis.

¿Cómo se usa el desdoblamiento con cuidado?#

Usándolo poco y con intención. La RAE explica que el masculino genérico incluye a ambos sexos y que el desdoblamiento suele ser innecesario, aunque es natural como cortesía o cuando podría quedar duda. Conviene preferir términos que incluyen a todas las personas, como el vecindario o el personal docente, y evitar la arroba y la x.