El resumen: cómo resumir un texto con las palabras que se repiten

Esta lección es parte de Temario Español de Térraba (Sétimo año) del III Ciclo Lección 15 de 22

Por Andrea del Carmen actualizado el 27 de octubre de 2026 10 min de lectura

Seguramente has tenido que relatarle a un amigo el argumento de una película o una serie sin repetir todas las escenas. Quien lo hace bien dice lo esencial en pocas frases y se entiende todo; quien lo hace mal enumera cada detalle y el oyente termina perdido. Esa habilidad de quedarse con lo importante es la que se entrena al hacer un resumen.

Para sétimo año, el MEP incluye en su programa de Español la tarea de redactar un resumen a partir de un texto leído o escuchado, a partir de los vocablos y de las familias de palabras que reaparecen. En esta lección aprenderás a subrayar, a hacer notas al margen y un mapa mental, y a convertir todo eso en un párrafo breve y fiel al texto original. El ejemplo es un cuento inventado para la lección.

Definición

Un resumen es una versión breve de un texto que conserva sus ideas principales, expresadas con palabras propias y sin agregar opiniones. Una familia de palabras es el conjunto de palabras que comparten una misma raíz, como sembrar, siembra y sembrador. Cuando un texto reitera una palabra, o varias de su familia, suele estar marcando una idea central.

Leer para resumir: lo que se hace antes de escribir#

Un buen resumen se decide durante la lectura. El programa del MEP sugiere que, mientras se lee un cuento (de preferencia, siguiendo la lectura en voz alta de la docente con una copia propia), hagas lo siguiente:

Responder las preguntas básicas. Marca en el texto quién actúa, qué hace, dónde y cuándo ocurre y por qué sucede.
Aclarar el vocabulario. Una palabra desconocida puede cambiar todo el sentido de una oración; búscala en el diccionario o en el contexto.
Escribir notas al margen. Son anotaciones breves, junto al texto, que aclaran o señalan lo importante: «aquí cambia el protagonista», «el abuelo da el consejo».
Subrayar lo indispensable. Marca únicamente lo que no podría faltar luego en el resumen; un párrafo entero subrayado no ayuda.
Hacer un mapa mental. Es un dibujo con la idea central en el medio y, saliendo de ella como ramas, las ideas relacionadas.

Después, el programa propone profundizar la comprensión analizando el texto con las cuatro fases del análisis (lo verás en otra lección del curso). Pero antes de resumir basta con comprender bien qué dice.

Un cuento para practicar: «El guardián de las semillas»#

Este cuento es una creación original para la lección. Léelo una vez completo y luego otra vez con lápiz en mano.

En el patio de la casa de Tomás había una lata vieja de galletas. Dentro, su abuelo guardaba semillas de frijol, de chile dulce, de culantro y de calabaza. Cada una venía envuelta en un papelito con la fecha en que se guardó.

—Una semilla guardada es una promesa —decía el abuelo—. Pero solo se cumple cuando alguien la siembra.

Tomás pensaba que guardar era suficiente. Cuando el abuelo se fue a vivir con su hija, el niño se convirtió en el guardián de la lata. La cuidaba como un tesoro y nunca la abría.

Un día de invierno, Tomás encontró la lata llena de óxido y los papelitos borrosos. Las semillas estaban secas. Con miedo, sembró las pocas que quedaban en una cajita con tierra. Esperó una semana. Dos. Al final, una sola plántula de frijol asomó, delgadita y verde.

Entonces comprendió lo que el abuelo quería decirle. Desde aquel día sembró en cada invierno y guardó solo la mitad de lo que cosechaba. La otra mitad la regalaba a los vecinos.

Ejemplo. Responde con tus palabras: ¿quién es el personaje principal, qué le pasa, dónde ocurre, cuándo se da el momento clave y por qué cambia su manera de actuar?

Solución. El personaje principal es Tomás, un niño. Hereda el cuidado de una lata con semillas que guardaba su abuelo y la conserva sin abrirla. La historia transcurre en la casa familiar; el momento clave llega en un día de invierno, cuando abre la lata y descubre que las semillas se secaron. Cambia porque entiende, al ver que solo una brota, que guardar no basta y que las semillas deben sembrarse.

Las palabras que se repiten y sus familias#

Quien escribe un texto vuelve, casi sin darse cuenta, a las palabras que nombran lo que más le importa. Por eso las repeticiones son pistas. A veces no es la misma palabra, sino otra de su familia, que comparte la raíz y parte del significado. Muchas de esas palabras se forman añadiendo prefijos o sufijos a una misma base. Mira lo que aparece en el cuento:

Palabras subrayadas	Familia o campo	Idea que apunta
guardaba, guardó, guardar, guardada, guardián	guardar	Tomás y su abuelo conservan las semillas
semillas, siembra, sembró	semilla y sembrar	Lo que se guarda tiene sentido cuando se siembra
lata, papelitos, cajita	objetos contenedores	Dónde se conservan las semillas
abuelo, vecinos	personas	Quién enseña y con quién se comparte

Al agrupar las palabras aparecen los núcleos de sentido, las ideas centrales sobre las que se sostiene el texto. En el cuento hay cuatro: 1) un abuelo guarda semillas y dice que son una promesa; 2) Tomás guarda la lata sin abrirla; 3) las semillas se secan y solo una brota al sembrarla; 4) Tomás aprende a sembrar y a compartir. Los detalles (la fecha en los papelitos, el tipo de semilla, el óxido) son secundarios y pueden quedar fuera.

Observa un detalle importante: guardar y sembrar se repiten tanto porque el cuento se trata de la diferencia entre ambas. Un resumen que mencione una sola de las dos perdería la idea principal.

Redactar el resumen#

Con los núcleos de sentido listos, ya se puede escribir. El programa pide un resumen en uno o dos párrafos, con el título del texto y el nombre de su autor. Como el cuento de este ejemplo se creó para la lección, aquí no hay autor que citar, pero si resumes un texto del programa, ponlo siempre. Una oración por núcleo, unidas con conectores, suele alcanzar:

En «El guardián de las semillas», un niño llamado Tomás recibe de su abuelo una lata con semillas y la guarda sin abrirla. Cuando por fin la revisa, casi todas están secas. Siembra las pocas que quedan y solo una brota. Así entiende que guardar no basta: una semilla cumple su promesa cuando se siembra. Desde entonces siembra cada invierno y regala la mitad de la cosecha.

El resumen tiene 46 palabras, poco más de la cuarta parte de las 173 del cuento. Usa la tercera persona, el presente para narrar y conectores como cuando, así y desde entonces. Conserva las palabras clave (guardar, sembrar, semilla) pero con frases propias: no copia oraciones del original.

Ejemplo. Este resumen tiene varios problemas: «Tomás es un niño muy bueno y me pareció una historia preciosa. Su abuelo tenía una lata de galletas vieja con semillas de frijol, de chile dulce, de culantro y de calabaza, cada una con un papelito. Tomás la guardaba y la cuidaba como un tesoro y nunca la abría». Señálalos y corrígelos.

Solución. Problemas: 1) Incluye una opinión («me pareció una historia preciosa»), y el resumen solo informa. 2) Copia casi literalmente la frase de las semillas y mete detalles secundarios (el tipo de semillas y los papelitos). 3) Se queda a la mitad: no cuenta que las semillas se secan ni cómo termina Tomás, así que pierde la idea principal. 4) No menciona el título. Corrección posible: «En «El guardián de las semillas», Tomás cuida una lata con semillas que dejó su abuelo, pero nunca la abre. Cuando lo hace, casi todas se han secado y solo una brota al sembrarla. Entiende entonces que guardar no basta y empieza a sembrar y a compartir lo que cosecha».

Reglas del buen resumen y otros textos para resumir#

Fidelidad. Respeta lo que dice el original y la intención con que lo dice.
Brevedad. Deja fuera los ejemplos y los detalles, pero conserva todas las ideas principales.
Palabras propias. Puedes repetir las palabras clave, pero las oraciones deben ser tuyas.
Objetividad. No lleva comentarios ni valoraciones personales.
Claridad. Párrafo bien enlazado, con ortografía y puntuación revisadas, y con un trato adecuado y lenguaje inclusivo, como pide el programa.

La técnica sirve para más que cuentos. El programa propone practicar con una noticia de un noticiario sobre un asunto social, con lo ocurrido en un partido de fútbol, con una serie o una película favorita, o con información que investigues sobre un tema como la equidad o el respeto a la diversidad. Para decidir qué es principal y qué es secundario en cada caso, te ayudará repasar cómo se identifican la idea principal y las ideas secundarias.

Al terminar, el programa recomienda comparar tu resumen con el de otra persona que haya leído el mismo texto y comentar las semejanzas y las diferencias, y guardar el texto y el resumen en tu portafolio. Hacer resúmenes desarrolla la capacidad de síntesis, una destreza que te servirá en todas las materias.

Ponte a prueba#

¿Cómo ayudan las familias de palabras a resumir un texto?#

Es el grupo de palabras que comparten una misma raíz, como sembrar, siembra y sembrador. Ayuda a resumir porque las palabras que se repiten, solas o con su familia, señalan las ideas que el texto quiere destacar. Al agruparlas aparecen los núcleos de sentido, que son el esqueleto del resumen; lo que aparece una sola vez, como un detalle, suele ser secundario.

¿Para qué sirven las notas al margen y el mapa mental antes de resumir?#

Las notas al margen son anotaciones breves junto al texto que aclaran o señalan lo relevante, como quién da un consejo o dónde cambia la historia. El mapa mental organiza las ideas en un dibujo, con la idea central en el medio y las demás como ramas. Ambos ayudan a decidir qué entra en el resumen y qué no, y a ver cómo se relacionan las ideas antes de redactar.

¿Qué datos debe llevar un resumen además de las ideas principales?#

Según el programa del MEP, el resumen se escribe en uno o dos párrafos y debe incluir el título del texto y el nombre de su autor. Además, conviene escribirlo en tercera persona, con palabras propias, sin copiar oraciones del original y sin opiniones personales. Después de redactarlo se revisa la ortografía, la puntuación, el trato y el lenguaje inclusivo antes de guardarlo en el portafolio.

¿Por qué no debe aparecer «me pareció una historia preciosa» en un resumen?#

Porque un resumen transmite lo que sostiene el texto, no lo que pensamos de él. Una valoración personal pertenece a otro tipo de escrito, como un comentario o una reseña. Si se incluye en un resumen, mezcla dos propósitos y el lector ya no sabe qué dice el autor y qué opina quien resume. Un resumen objetivo es fiel al original y se limita a sus ideas.