Al colegio de Ernesto le hace falta un proyector. El que hay en el laboratorio de inglés se apaga a los diez minutos y la profesora tiene que dar la clase con el celular. Su grupo decide que ese será el proyecto del trimestre: convencer a la dirección y al comité de padres de que hay que comprar uno nuevo. Pero no basta con decir “lo necesitamos”. Hay que defenderlo en inglés, con un presupuesto escolar claro, con números y con imágenes.
Este proyecto integrado reúne todo el segundo término: vocabulario de compras, have to y should, condicionales y comparaciones. Aquí se trata de ponerlo en práctica en una presentación real.
Definición
Un proyecto integrado une varias destrezas en un solo producto final. En este caso: una presentación oral con apoyos visuales que argumenta por qué la escuela necesita algo, cuánto cuesta y cómo se paga, más una encuesta sobre los planes de los compañeros después de aprender inglés y un presupuesto personal que justifica la compra de un want.
Parte 1: la presentación del argumento#
Una presentación persuasiva en inglés tiene cuatro partes, y cada una se anuncia con frases fijas.
- Problema: Our school has a problem. The projector in the English lab doesn’t work well.
- Por qué importa: We need a new one because students can’t see the slides. If we don’t fix it, we won’t be able to watch videos in English.
- Solución y costo: We should buy a new projector. It costs about 180,000 colones.
- Pedido final: We ask the school board to approve this purchase.
Para sonar convincente, usa conectores de causa y contraste: because, so, however, although, for example. Un argumento sin ejemplo concreto es solo una opinión: For example, last week we lost fifteen minutes of class waiting for the projector to restart.
Los apoyos visuales#
Cada diapositiva o afiche debe tener poco texto y una imagen que lo respalde. Un gráfico de barras con “minutos perdidos por semana” vale más que un párrafo. Se presenta así: As you can see in this chart, we lose about thirty minutes every week. O: This photo shows the old projector. Evita leer las diapositivas palabra por palabra; mira al público y usa el afiche como ayuda.
Parte 2: cómo recaudar fondos#
Un colegio público en Costa Rica no siempre tiene dinero disponible, así que el grupo tiene que proponer cómo conseguirlo. Hay ideas conocidas: un bingo, una venta de comidas, una rifa, un bazar de ropa usada, una feria de ciencias con entrada. En inglés se presentan así:
- We could hold a bake sale at recess.
- Another option is to organize a bingo night with the parents.
- If each student donates 600 colones, we will reach the goal.
Ejemplo resuelto. Meta: 180 000 colones. En el colegio hay 300 estudiantes. Si cada uno aporta 600 colones, 300 × 600 = 180 000. La frase en inglés: If every student donates 600 colones, we’ll have the money we need. Pero no todos aportarán. Si solo la mitad aporta, hay que subir la cuota a 1 200 por persona, o sumar un bazar. El grupo lo explica así: If only half of the students donate, we will need a bake sale too.
Parte 3: la encuesta sobre los planes después de aprender inglés#
El proyecto pide también preguntarles a los compañeros qué piensan hacer con el inglés. Una buena encuesta es corta, con preguntas que se contestan rápido. Ejemplos:
- What do you plan to do after you learn English?
- Are you going to study abroad?
- Would you like to work in tourism, technology or another field?
- How important is English for your future? Very important, important, not important.
Para presentar los resultados se usan fracciones y porcentajes: Most of the students want to study at a university. Only a few are planning to travel. Almost half of the group (45%) would like to work in tourism. Como students es contable, se dice a few y many, y con uncountable se dice a little y much.
Un consejo práctico: las preguntas que empiezan con Do you like…? dan respuestas de sí o no; las que empiezan con What o How dan respuestas más ricas. Combínalas.
Parte 4: el presupuesto y la justificación de un want#
La última parte es personal. Cada estudiante prepara un presupuesto y debe justificar la compra de algo que quiere pero no necesita. Un modelo:
| Concepto | Tipo | Costo (colones) |
|---|---|---|
| Bus to school (month) | need | 6 000 |
| Lunch (month) | need | 10 000 |
| Notebook | need | 1 500 |
| Savings | goal | 5 000 |
| New headphones | want | 12 000 |
Con una mesada de 25 000 al mes y los needs ya cubiertos, ¿cabe el want? 6 000 + 10 000 + 1 500 + 5 000 = 22 500; quedan 2 500. Los audífonos de 12 000 no caben ahora. Entonces se justifica con un plan: I’m going to save 2,500 a month, so in five months I’ll be able to buy them. O con una razón: I want these headphones because I practice listening to English every day, and the old ones are broken.
Un buen argumento para un want responde tres preguntas: ¿por qué lo quiero?, ¿cuánto cuesta realmente?, ¿cómo lo voy a pagar sin dejar de cubrir mis needs?
Cómo repartirse el trabajo#
Un grupo de cuatro funciona bien así: una persona presenta el problema, otra explica el costo y la recaudación, la tercera muestra los resultados de la encuesta y la cuarta cierra con el pedido. Cada una prepara su parte en inglés y las demás la revisan. Si Ernesto presenta el costo, necesita frases como The projector costs 180,000 colones. We have already raised 40,000, so we still need 140,000. Una cuenta sencilla (180 000 − 40 000 = 140 000) dicha con seguridad convence más que un discurso largo.
Frases útiles para presentar#
- Abrir: Good morning, everyone. Today we’re going to talk about…
- Pasar a otra parte: Now let’s move on to the budget.
- Mostrar un dato: According to our survey, 60% of students…
- Cerrar: That’s all for our presentation. Thank you. Do you have any questions?
- Responder preguntas: That’s a good question. We think…
Errores frecuentes en proyectos de este tipo#
Presentar sin ensayar es el principal. Con una presentación de cinco minutos en inglés se necesitan al menos tres ensayos en voz alta. El segundo error es cargar las diapositivas de texto: máximo cuatro líneas. Y el tercero es olvidar el rol de cada integrante: antes de presentar, cada persona debe saber cuál parte dice, para que nadie hable encima del otro.
Entre ensayos, mide el tiempo con el cronómetro del teléfono, pídele a alguien de tu casa que te escuche y revisa que los números estén en inglés: one hundred eighty thousand colones, no una mezcla de idiomas.
Ponte a prueba#
Escribe en inglés una frase para pedir la aprobación de la compra del proyector.#
We ask the school board to approve this purchase. Es el cierre de la presentación y usa ask someone to do something.
¿Cuánto tiene que aportar cada estudiante si son 300 y la meta es 180 000 colones? Dilo en inglés.#
180 000 ÷ 300 = 600. If every student donates 600 colones, we’ll reach our goal. Es un first conditional.
¿Qué tipo de preguntas dan respuestas más ricas en una encuesta: Do you like… o What/How…?#
Las de What o How, porque no se responden con sí o no. What do you plan to do after school? da más información que Do you like English?
Con una mesada de 25 000 y gastos necesarios de 22 500, ¿cuánto queda y qué frase usas para justificar un want de 12 000?#
Quedan 2 500. Por ejemplo: I’m going to save 2,500 a month, so in five months I’ll be able to buy them. Se usa going to para un plan y will para el resultado.
Escribe tres conectores para dar razones o ejemplos en una presentación.#
Because, for example y however. Por ejemplo: We need a new projector because the old one turns off. For example, last week we lost fifteen minutes.
Fuentes#
También en Inglés 8ºOctavo año