Solving environmental problems: mapas, gráficos y soluciones

Q: ¿Cómo se escribe correctamente en inglés «there is litter near the gym on monday»?

Se escribe There is litter near the gym on Monday. La oración empieza con mayúscula, Monday lleva mayúscula porque Cambridge incluye los días de la semana entre los nombres propios, y termina con punto porque es una afirmación. Si fuera una pregunta, terminaría con signo de interrogación.

Q: ¿Cómo propones en inglés apagar las luces y explicas por qué?

Puedes decir We should turn off the lights when we leave, because it conserves electricity. Se usa should para dar un consejo y después va el verbo base, sin to. Con because das la razón. Cambridge usa el verbo conserve con electricity para decir que se ahorra o se cuida.

Esta lección es parte de Temario de Inglés de Quinto grado Lección 4 de 24

Por Andrea del Carmen actualizado el 27 de octubre de 2026 8 min de lectura

Lizeth y Anderson, dos estudiantes de quinto grado inventados, tienen un encargo de su docente: revisar su escuela, encontrar dos problemas (la basura en el suelo y las luces encendidas sin necesidad) y presentarlos con un mapa rotulado, un gráfico de barras y un diagrama con la solución. La escuela, el mapa y las cifras son inventados y solo sirven para practicar.

Aprenderás a rotular un mapa, un gráfico y un diagrama en inglés, a escribir esas etiquetas con las convenciones del inglés estándar (mayúsculas, puntos y signos de pregunta) y a expresar ideas de solución con should, can y because.

Idea clave

Rotular (to label) es ponerle a cada parte de un dibujo una etiqueta corta con su nombre. Una etiqueta no forma una oración completa: basta un sustantivo con mayúscula inicial, sin verbo. Un mapa, un gráfico o un diagrama también llevan un título y, si usan símbolos, una explicación de lo que significa cada uno. Cambridge llama a esa explicación key o legend.

Dos problemas: littering y energy#

Litter /ˈlɪt.əʳ/ son, según Cambridge, pedacitos de desperdicio que se quedan en el suelo de sitios abiertos al público. De ahí viene littering: dejar basura en el suelo en vez de ponerla en el basurero. El segundo problema es el gasto de energy. Para este tema interesa la electricity /ˌel.ɪkˈtrɪs.ə.ti/, y Cambridge la presenta como energía que alimenta aparatos de luz, calor y otros usos.

Problema	Frase de esta lección	Traducción
littering	There is litter near the gym.	Hay basura tirada cerca del gimnasio.
energía (luces)	The lights are on at recess.	Las luces están encendidas en el recreo.
energía (aparatos)	A charger is plugged in all day.	Un cargador está enchufado todo el día.

Dos palabras que sirven para las soluciones: unplug /ʌnˈplʌɡ/, sacar el enchufe de un aparato de la toma de corriente (según Cambridge), y conserve /kənˈsɜːv/, mantener algo a salvo del daño, el cambio o el desperdicio.

Rotular un mapa#

Cambridge define map como un dibujo que da un tipo particular de información sobre un lugar. Este es el mapa inventado del patio de la escuela de Lizeth y Anderson, dibujado como una cuadrícula de nueve cuadros. Arriba está el norte.

Oeste	Centro	Este
Garden	Library	Gym (L)
Playground (L)	Main Yard	Cafeteria (E)
Classrooms (E)	Main Gate	Bike Rack

Debajo del mapa va la explicación de los símbolos. Cambridge dice que key es la lista de los símbolos de un mapa con su significado, y que legend también puede ser las palabras que explican lo que significan los símbolos. Aquí:

L = litter problem (problema de basura en el suelo)
E = energy problem (problema de gasto de energía)
Título: Problem Spots in Our School Yard (Lugares con problemas en el patio de nuestra escuela)

Observa tres convenciones: el título y cada etiqueta empiezan con mayúscula; los nombres de lugares de dos palabras (Main Yard, Main Gate, Bike Rack) tienen mayúscula en cada palabra en este mapa, como se hace en los rótulos; y ninguna etiqueta termina con punto, porque no es una oración.

Rotular un gráfico de barras#

Anderson cuenta, durante una semana, cuántas aulas de las doce que tiene la escuela tienen las luces encendidas a la hora del recreo (datos inventados). Cambridge define bar chart como un gráfico en el que cada cantidad se muestra con un rectángulo, y todos los rectángulos tienen el mismo ancho pero distinta longitud.

Day	Barra	Classrooms with lights on
Monday	█████	5
Tuesday	███	3
Wednesday	██████	6
Thursday	██	2
Friday	████	4

Las partes que se rotulan son: el título (Lights On at Recess), el nombre de cada barra (Monday…Friday) y el nombre de la cantidad (Classrooms with lights on). Si sumas las cinco barras, 5 + 3 + 6 + 2 + 4, obtienes 20 conteos en la semana; como son 5 días, el promedio es 4 aulas por día. La barra más alta es la del miércoles, con 6, y la más baja, la del jueves, con 2: hay una diferencia de 4 aulas.

On Wednesday, six classrooms have the lights on. — El miércoles, seis aulas tienen las luces encendidas.
Thursday has the lowest number. — El jueves tiene el número más bajo.
The average is four classrooms a day. — El promedio es de cuatro aulas por día.

Escribir con las convenciones del inglés estándar#

Cambridge enseña que la oración abre con mayúscula y cierra con punto. La mayúscula inicial también va en los nombres propios (de personas, de días y meses, de lugares) y en los títulos de libros o canciones. El signo de interrogación cierra las preguntas.

Ejemplo. Corrige las mayúsculas y la puntuación: (a) there is litter near the gym on monday (b) how many classrooms have the lights on (c) lizeth and anderson draw the map

Solución. (a) There is litter near the gym on Monday. (mayúscula al empezar, Monday con mayúscula y punto final). (b) How many classrooms have the lights on? (mayúscula y signo de interrogación). (c) Lizeth and Anderson draw the map. (los nombres de las personas llevan mayúscula y la oración termina en punto).

Expresar ideas de solución#

Cambridge presenta should como la forma habitual de dar un consejo o una sugerencia, y can para lo que se puede hacer. Con because se añade la razón. Después de should y can va siempre el verbo base: We should turn off…, no We should to turn off….

Problema	Solución	Razón
Basura cerca del gimnasio	We should put a trash can near the gym. (Deberíamos poner un basurero cerca del gimnasio.)	Because students can throw the wrapper away quickly. (Porque los estudiantes pueden botar el envoltorio rápido.)
Luces encendidas en el recreo	We should turn off the lights when we leave. (Deberíamos apagar las luces al salir.)	Because it conserves electricity. (Porque conserva electricidad.)
Cargador enchufado	We can unplug the charger after school. (Podemos desenchufar el cargador después de clases.)	Because the charger does not need to stay plugged in. (Porque el cargador no necesita quedarse enchufado.)

Lizeth y Anderson juntan la información en un diagrama. Cambridge dice que un diagrama es un dibujo sencillo que explica cómo funciona un sistema o una idea. Este explica un problema y su solución:

A. Problem	B. Cause	C. Solution	D. Result
Lights on at recess	Students forget	A sign near the door	Fewer lights on

Ejemplo. Escribe una etiqueta de dos o tres palabras para cada letra del diagrama de otro problema, la basura cerca del gimnasio: A = problema, B = causa, C = solución, D = resultado.

Solución. Una respuesta posible: A Litter near the gym, B No trash can, C New trash can, D Cleaner gym. Son etiquetas sin verbo, con mayúscula inicial y sin punto final.

Ponte a prueba#

¿Qué es una etiqueta (label) en un mapa o un diagrama y cómo se escribe?#

Es un nombre corto pegado a una parte del dibujo. Según Cambridge, es un papel u otro material pegado a un objeto para decir algo de él. Se escribe como un sustantivo, empieza con mayúscula y no lleva verbo ni punto final: Playground, Trash Can, Main Gate. No es una oración.

¿Para qué sirve la key o legend de un mapa?#

Sirve para explicar qué significa cada símbolo. Cambridge define key como una lista de los símbolos usados en un mapa con la explicación de su significado. En el mapa de la lección, L significa problema de basura y E problema de energía; sin esa explicación, quien lo lee no sabría qué indican las letras.

¿Cuántas aulas con luces encendidas se contaron en total durante la semana y cuál fue el promedio por día?#

En total fueron 20 conteos: 5 + 3 + 6 + 2 + 4. Como la semana tiene 5 días, el promedio es 20 ÷ 5 = 4 aulas por día. El miércoles tuvo el número más alto, 6, y el jueves el más bajo, 2. Son datos inventados para esta lección, no medidas de una escuela real.

¿Cómo se escribe correctamente en inglés «there is litter near the gym on monday»?#

Se escribe There is litter near the gym on Monday. La oración empieza con mayúscula, Monday lleva mayúscula porque Cambridge incluye los días de la semana entre los nombres propios, y termina con punto porque es una afirmación. Si fuera una pregunta, terminaría con signo de interrogación.

¿Cómo propones en inglés apagar las luces y explicas por qué?#

Puedes decir We should turn off the lights when we leave, because it conserves electricity. Se usa should para dar un consejo y después va el verbo base, sin to. Con because das la razón. Cambridge usa el verbo conserve con electricity para decir que se ahorra o se cuida.