Nicolás tiene una misión. El viernes irá al grupo de preescolar a leerles un cuento en voz alta. Los pequeños se sientan en el suelo y lo miran con ojos grandes. Él quiere que lo entiendan y que se rían en las partes graciosas, así que practica las pausas, la entonación y el ritmo.
Para lograrlo, no basta con decir las palabras. Hay que leer con fluidez.
Definición
Leer con fluidez es leer en voz alta de forma clara, sin trabarse y con una voz que expresa lo que dice el texto. Para eso se cuidan seis cosas: la pronunciación, la articulación, las pausas, la entonación, el ritmo y la proyección de la voz.
El cuento de Nicolás#
Este es el cuento que Nicolás eligió. Las rayas marcan las pausas: una raya ( | ) es una pausa corta y dos rayas ( || ) son una pausa larga. Léelo en voz alta, despacio.
El conejo Tomasito tenía hipo. || ¡Hip! | Se le escapaba cada vez que quería hablar. || Fue a ver a la vaca | y le dijo: | —Buenos días, doña Vaca, | ¡hip!, | ¿me puede ayudar? || La vaca sonrió | y contestó: | —Toma un sorbito de agua, | despacito. || Tomasito tomó agua. | Esperó un poquito. || ¡Hip! | Seguía igual. || Entonces llegó el burrito | y gritó: | —¡Buuu! || Tomasito dio un salto. | Y el hipo se fue. || —¡Se me quitó! | —dijo feliz.
Nicolás sabe que una buena lectura se prepara. Primero lee el cuento en silencio. Después lo lee en voz alta, una y otra vez, hasta que le sale sin tropiezos.
Pronunciación y articulación#
La pronunciación es decir cada palabra como corresponde. La articulación es mover bien la boca, la lengua y los labios para que cada sonido se oiga claro. Si Nicolás murmura con la boca casi cerrada, los niños no entenderán.
- Abre bien la boca al decir las vocales.
- Di las palabras completas, sin comerte las últimas letras.
- Si una palabra se te traba, léela despacio, por partes, y luego entera.
Para calentar la boca, Nicolás usa un trabalenguas: «Tomasito toma tomates y tuerce tres tallos». Primero lo dice despacio. Después, un poco más rápido, sin perder claridad.
Las pausas#
Las pausas dan tiempo para respirar y para pensar. Los signos de puntuación te dicen cuándo hacerlas.
| Signo | Qué hacer al leer |
|---|---|
| Coma ( , ) | Pausa muy corta. |
| Punto ( . ) | Pausa más larga. |
| Punto y aparte | Pausa aún más larga, porque cambia la idea. |
| Signos de interrogación y de exclamación | Pausa, y la voz cambia. |
Ejemplo. Lee la frase sin pausas: «La vaca sonrió y contestó toma un sorbito de agua despacito». ¿Dónde pondrías las pausas?
Solución. Después de «sonrió» y de «contestó» va una pausa corta. Después de «agua» también, y al final una pausa larga. Así se entiende quién habla y qué dice. Sin pausas, todo suena como una sola palabra larguísima.
La entonación#
La entonación es el cambio de la voz al hablar: puede subir, bajar o mantenerse. Una sola frase puede sonar de maneras muy diferentes.
- En una pregunta de sí o no, la voz suele subir al final: «¿Me puede ayudar?».
- En una exclamación, la voz se llena de emoción: «¡Se me quitó!».
- En una oración que informa, la voz baja al final: «Tomasito tomó agua».
- Cada personaje puede tener una voz: la vaca suena tranquila y el burrito, fuerte.
Una lectura sin entonación suena aburrida, como si fuera una lista. Recuerda que los signos de interrogación y de exclamación te avisan cuándo cambiar la voz.
Ritmo y proyección de la voz#
El ritmo es la rapidez con que lees. Ni muy rápido, porque nadie entiende, ni muy lento, porque da sueño. Nicolás lee más despacio al principio y se detiene en la parte del susto. Así los pequeños esperan con atención.
La proyección de la voz es hacer que se oiga hasta el fondo del salón, sin gritar. Se logra respirando hondo y sentándose derecho. Si ve que alguien atrás no escucha, Nicolás sube un poco la voz y levanta la mirada del libro.
Ejemplo. Dos estudiantes leen el cuento. Ana lo lee muy rápido, sin respirar. Bruno lo lee con voz bajita y casi sin abrir la boca. ¿Qué debe mejorar cada uno?
Solución. Ana debe bajar el ritmo y hacer las pausas, para que se entienda. Bruno debe proyectar más la voz y articular mejor, abriendo bien la boca. Los dos pueden practicar en voz alta.
Practicar, grabar y mejorar#
Se puede leer en grupo, en coro, en parejas (uno lee una página y el otro la siguiente) y en voz alta, de manera voluntaria. También se pueden grabar las lecturas y escucharlas en clase para ver qué corregir. Nicolás se graba y se escucha.
- Lee el texto en silencio y busca las palabras difíciles.
- Léelo en voz alta con las pausas marcadas.
- Escúchate o pide a un compañero que te escuche.
- Anota qué falló: pronunciación, pausas, entonación, ritmo o volumen.
- Léelo otra vez y corrige.
Leer con fluidez ayuda a entender lo que lees. Cuando ya no te tropiezas con las palabras, puedes pensar en el significado. Así, en un cuento, entiendes mejor cada parte.
Ponte a prueba#
¿Qué diferencia hay entre pronunciar y articular?#
Pronunciar es decir cada palabra como corresponde. Articular es mover bien la boca, la lengua y los labios para que cada sonido se oiga claro. Quien articula bien se entiende mejor, aunque las palabras sean difíciles.
¿Cómo debe cambiar la voz al leer una pregunta?#
En una pregunta que se contesta con sí o no, la voz suele subir al final. Por ejemplo, en «¿Me puede ayudar?», la voz sube en «ayudar». Los signos de interrogación avisan que hay que cambiar la entonación. Así quien escucha sabe que se pregunta algo.
¿Qué pasa si lees sin hacer pausas?#
Todo suena como una sola palabra larga y quien escucha no sabe dónde termina cada idea. Las pausas dan tiempo para respirar y para entender. La coma pide una pausa corta, y el punto, una pausa más larga.
¿Qué es el ritmo de una lectura y cómo debe ser?#
El ritmo es la rapidez con que se lee. No debe ser tan rápido que nadie entienda, ni tan lento que dé sueño. Conviene ir más despacio en las partes importantes o emocionantes, para que el público las disfrute y las comprenda.
Fuentes#
También en Español 3ºTercer grado