El ensayo de 450 a 500 palabras: planificación, redacción y revisión

Esta lección es parte de Temario de Español de Décimo año Lección 12 de 21

Por Andrea del Carmen actualizado el 27 de octubre de 2026 11 min de lectura

En décimo año, después de leer una de las novelas del curso, cada estudiante escoge al azar un globo que guarda una idea, una pregunta, una hipótesis o un tema. Ese contenido se relaciona con la novela y con la responsabilidad de cada persona ante la sociedad y el ambiente, y es el punto de partida de un ensayo de cuatrocientas cincuenta a quinientas palabras.

En esta lección verás qué pide exactamente el programa del MEP para este ensayo, cómo armar el esquema analítico, qué tipos de párrafo puedes usar, cómo redactar con lenguaje inclusivo y respetando la autoría, y cómo revisar el texto antes de entregarlo. Los ejemplos giran en torno a una pregunta sobre la comunidad, para que puedas seguir los mismos pasos con tu propio tema.

Definición

El ensayo es un escrito en prosa, de extensión breve, en el que una persona reflexiona sobre un tema, expone su interpretación y la sostiene con razones. Esa interpretación central es la tesis. En décimo año, el ensayo tiene entre 450 y 500 palabras, distribuidas en uno o dos párrafos de introducción, varios párrafos de desarrollo y uno o dos párrafos de conclusión.

Lo que pide el programa en décimo año#

Además de la extensión y de la estructura, el programa indica que el ensayo debe usar los tipos de párrafo vistos en años anteriores y en décimo, y que el estudiante debe estar consciente del tipo de párrafo que utiliza en cada caso. También pide tomar en cuenta el lenguaje inclusivo, el uso normativo de la morfosintaxis y la ortografía estudiadas de sétimo a décimo, la forma de tratamiento adecuada y el respeto a la autoría. Con 500 palabras como máximo, conviene planear cuánto ocupa cada parte. Una distribución posible:

Parte	Párrafos	Palabras aproximadas	Función
Introducción	1	80	Presenta el tema y plantea la tesis.
Desarrollo	3	330 (unas 110 por párrafo)	Cada párrafo sostiene la tesis con una razón distinta.
Conclusión	1	70	Cierra el razonamiento y deja una idea final.
Total	5	480	Dentro del rango de 450 a 500.

Si prefieres dos párrafos de introducción o dos de conclusión, el programa lo permite; en ese caso, acorta cada uno para no pasarte de 500 palabras. El desarrollo debe seguir siendo la parte más extensa, porque ahí están las razones.

Primer momento: planificar con un esquema analítico#

Según el anexo del programa, que sigue a Daniel Cassany y Antonio García, planificar es tomar conciencia de la situación de escritura (qué quieres lograr, quién te leerá, qué tono y qué extensión tendrá el texto), reunir ideas y elaborar un proyecto del texto. Para reunir ideas sirven el mapa de ideas, el torbellino de ideas y la estrella de las preguntas. El proyecto del ensayo es el esquema analítico: la lista de las frases tópicas de cada párrafo, es decir, las oraciones que expresan su idea principal.

Convierte el contenido del globo en una pregunta que se pueda discutir.
Responde la pregunta en una oración: esa es tu tesis.
Haz un torbellino de ideas y escoge las tres razones más sólidas.
Asigna a cada párrafo un tipo de los que propone el programa.
Escribe la frase tópica de cada párrafo y comprueba que, leídas en orden, forman un razonamiento completo.

Ejemplo. Elabora el esquema analítico de un ensayo sobre la pregunta «¿Deberían abrirse las canchas del colegio a la comunidad los sábados?».

Solución. Tesis: el colegio debería abrir sus canchas los sábados, con reglas claras, porque un espacio público vale más cuando lo usa toda la comunidad. Introducción (con interrogante): ¿de qué sirve una cancha con candado durante el fin de semana? D1 (causa/efecto): la falta de espacios de recreación deja a la juventud del barrio con pocas opciones para reunirse. D2 (comparación/contraste): una cancha cerrada se deteriora sin uso; una cancha abierta y cuidada se convierte en punto de encuentro. D3 (problema-solución): el riesgo de daños se reduce con un horario, un rol de vecinos responsables y un reglamento firmado. Conclusión (con exhortación): se invita a la junta de educación y a la asociación de desarrollo a firmar un acuerdo de uso.

Los tipos de párrafo que puedes usar#

El programa de décimo enumera estos tipos de párrafo. Elegirlos a propósito, y no al azar, es parte de lo que se evalúa:

Parte	Tipos de párrafo
Introducción	con breves afirmaciones, tradicional, de síntesis, con interrogante, explicativa del título
Desarrollo	de comparación/contraste, de causa/efecto, de analogía, cronológico, de ejemplificación e ilustración, de enumeración, de secuencia, de problema-solución
Enlace	de transición, de paralelismo
Conclusión	con anécdota, con datos estadísticos, con aporte histórico respecto de los alcances del texto, con exhortación, de síntesis o resumen, con interrogante, que retoma el título y lo comenta, con breves afirmaciones, con cita, con analogía

Algunas pistas del anexo del programa para la introducción: la tradicional plantea el tema desde la primera línea; la de síntesis resume el tema o la tesis; la introducción con interrogante plantea un problema de modo directo; la explicativa del título explica por qué se eligió el título; y la introducción con breves afirmaciones encadena frases cortas, a veces sin verbo, de estilo periodístico. En la conclusión con datos estadísticos, el programa exige citar la fuente de los datos.

Segundo momento: textualizar#

Textualizar es convertir el esquema en un texto seguido. El anexo del programa describe tres tareas: referenciar (elegir las palabras más precisas), linealizar o cohesionar (enlazar las ideas con pronombres, sinónimos y conectores para evitar repeticiones) y transcribir (producir el texto). El programa recuerda, además, que el ensayo puede llevar preguntas, exclamaciones y oraciones imperativas cuando quiere que el lector tome posición.

Ejemplo. Redacta la introducción con interrogante y el párrafo D1 (causa/efecto) del esquema anterior.

Solución. Introducción: «¿De qué sirve una cancha con candado durante el fin de semana? Cada sábado, la del colegio permanece vacía mientras, del otro lado de la malla, la juventud del barrio busca dónde jugar. Este ensayo sostiene que el colegio debería abrir sus canchas los sábados, con reglas claras, porque un espacio público vale más cuando lo usa toda la comunidad». D1: «La primera razón tiene que ver con las consecuencias de no tener dónde reunirse. Cuando un barrio carece de espacios de recreación, a la población joven le quedan pocas opciones para reunirse: la calle o una pantalla. Por eso, una cancha abierta no es un lujo: es una alternativa sana al alcance de todos». En el D1, la primera oración es la frase tópica, y los conectores cuando y por eso marcan la relación de causa y efecto.

Lenguaje inclusivo y respeto a la autoría#

El programa pide un lenguaje inclusivo, y en otro apartado describe cómo lograrlo: usar términos que se refieran a los dos sexos y emplear el desdoblamiento con cuidado. En la práctica, conviene preferir sustantivos colectivos o genéricos (el estudiantado, la población joven, el personal docente, las familias, las personas) y reservar el desdoblamiento (las vecinas y los vecinos) para momentos puntuales, porque repetido en cada oración alarga el texto. Por ejemplo, «los estudiantes y los vecinos podrán usar las canchas» puede escribirse «el estudiantado y la comunidad podrán usar las canchas».

El respeto a la autoría significa reconocer las ideas, las palabras y los datos que no son tuyos. El programa pide atender las normas APA. Una guía del Tecnológico de Costa Rica (TEC) sobre APA, 7.ª edición, explica que este sistema es de autor y fecha: en el texto se indica brevemente quién escribió la obra y cuándo se publicó, y al final del escrito va la lista de referencias completas. La misma guía recuerda que también se cita cuando se parafrasea, es decir, cuando se expresa con palabras propias la idea de otra persona, y que no dar el crédito apropiado se llama plagio.

Tercer momento: revisar el contenido y la forma#

En décimo, el programa organiza la revisión así: primero das una lectura general a tu texto; luego lo intercambias con un compañero o una compañera, que te devuelve comentarios y observaciones; después lo mejoras con la ficha de recomendaciones del docente y con el fichero, digital o impreso, que hayas preparado con los aspectos de los criterios transversales; por último, lo entregas, lo corriges otra vez según las observaciones del docente y lo archivas en el portafolio.

El anexo del programa recoge técnicas de revisión de Cassany y García: leer como si fueras el público lector, pedir a otra persona que lo lea, leerlo en voz alta, contrastar la versión inicial del texto con la última lograda y la prueba fluorescente, que consiste en marcar con un rotulador las oraciones principales. Esa misma prueba sirve para verificar la cantidad de ejemplos, de oraciones en voz pasiva o de subordinadas adjetivas.

Contenido: ¿la tesis se entiende? ¿Cada párrafo de desarrollo aporta una razón distinta? ¿Sabes de qué tipo es cada párrafo? ¿La conclusión cierra sin repetir la introducción? ¿El total está entre 450 y 500 palabras?
Forma: ¿concuerdan sujetos y verbos? ¿Hay conectores entre párrafos? ¿La ortografía y la puntuación son correctas? ¿El lenguaje es inclusivo? ¿La forma de tratamiento es la misma de principio a fin? ¿Citaste lo que no es tuyo?

Ejemplo. Revisa la forma de esta oración de un borrador: «Si se abrirían las canchas, habrían más actividades para los jóvenes del barrio».

Solución. Tiene dos errores. En una condición con si no va el condicional, sino el pretérito imperfecto de subjuntivo: se abrieran. Y haber, cuando indica existencia, es impersonal y va en singular: habría. Con un término inclusivo, la oración queda así: «Si se abrieran las canchas, habría más actividades para la juventud del barrio».

Ponte a prueba#

¿Cuántos párrafos debe tener el ensayo de décimo año y cómo se reparten las palabras?#

El programa pide uno o dos párrafos de introducción, varios de desarrollo y uno o dos de conclusión, con un total de 450 a 500 palabras. Una opción es un párrafo de introducción de unas 80 palabras, tres de desarrollo de unas 110 (330) y uno de conclusión de unas 70, lo que suma 480. El desarrollo debe ser la parte más extensa, porque ahí están las razones.

¿Qué es un esquema analítico y para qué sirve?#

Es el plan del ensayo: la lista de las frases tópicas de cada párrafo de introducción, de desarrollo y de conclusión, en el orden en que irán. Se elabora en el primer momento de la escritura, la planificación. Sirve para comprobar, antes de redactar, que la tesis está clara, que cada párrafo aporta una razón distinta y que las ideas avanzan en orden.

¿Qué tipos de párrafo de introducción propone el programa de décimo año?#

Propone cinco: con breves afirmaciones, tradicional, de síntesis, con interrogante y explicativa del título. La tradicional presenta el tema desde la primera línea; la de síntesis resume el tema o la tesis; la introducción con interrogante plantea un problema de modo directo; la explicativa del título explica por qué se eligió el título; y la introducción con breves afirmaciones usa frases cortas, a veces sin verbo.

¿Cómo se respeta la autoría en un ensayo?#

Reconociendo todo lo que no es propio: palabras, ideas y datos. Según las normas APA que pide el programa, en el texto se indica el autor y el año de la obra, y al final se incluye la lista de referencias. También se cita al parafrasear, es decir, al explicar con palabras propias la idea de otra persona. No dar el crédito apropiado es plagio.

¿Cómo puedes escribir con lenguaje inclusivo sin recargar el ensayo?#

Prefiriendo sustantivos colectivos o genéricos que incluyen a mujeres y hombres, como el estudiantado, la población joven, el personal docente o las personas, y usando el desdoblamiento (las vecinas y los vecinos) con cuidado, solo en momentos puntuales. Así cumples lo que pide el programa sin repetir dobles formas en cada oración ni alargar el texto.