Cómo preparar y presentar una exposición oral: el caso de las abejas

A Joaquín le tocó preparar una exposición oral sobre las abejas para el próximo jueves. Al principio sintió un nudo en la barriga. No sabía qué decir ni cómo empezar, y le daba miedo que se le olvidara todo.

Su maestra le dijo que una exposición se prepara por pasos, igual que se arma un rompecabezas.

Definición

Una exposición oral consiste en contarle un tema a un grupo, hablando. Se prepara antes, se dice con orden y se cuida cómo se habla, para que quienes escuchan entiendan.

Paso 1: planear lo que vas a decir#

Antes de hablar, Joaquín piensa. Se hace tres preguntas: ¿de qué voy a hablar?, ¿qué quiero que mis compañeros aprendan? y ¿cómo lo voy a ordenar? A esto se le llama planificar.

Luego busca información en libros de la biblioteca del colegio y pregunta a su familia. No copia párrafos enteros. Anota palabras clave en tarjetas pequeñas. Una tarjeta, una idea.

Elige un tema que puedas explicar con claridad.
Busca información en dos o tres fuentes.
Anota solo las ideas más importantes en tarjetas.
Ordena las tarjetas: inicio, desarrollo y cierre.

Paso 2: armar las tres partes#

Toda exposición tiene tres partes. Mira cómo las usa Joaquín:

Parte	Para qué sirve	Lo que dice Joaquín
Inicio	Saludar y decir el tema	Hola, amigos. Mi tema son las abejas y su vida en la colmena.
Desarrollo	Explicar las ideas, una por una	Las abejas viven en una colmena. Allí trabajan juntas. Fabrican la miel con lo que sacan de las flores.
Cierre	Recordar lo más importante y agradecer	Por eso las abejas son muy útiles. Gracias por escucharme.

En el desarrollo conviene explicar de dos a tres ideas, no más. Si hay demasiadas, el público se pierde.

Paso 3: unir las ideas con conectores#

Los conectores son palabras o grupos de palabras que unen unas ideas con otras. Son como los puentes entre las tarjetas. Gracias a ellos, quien escucha sabe en qué parte de la exposición va.

Conector	Para qué sirve	Ejemplo
primero, luego, después, finalmente	Poner las ideas en orden	Primero les cuento dónde viven las abejas.
además	Sumar una idea más	Además, cada abeja tiene un trabajo.
porque	Dar una razón	Las flores son importantes porque dan alimento a las abejas.
por eso	Mostrar una consecuencia	Por eso hay que cuidar las flores.
pero	Mostrar una diferencia	Las abejas son pequeñas, pero hacen un trabajo muy grande.

Ejemplo. Completa con un conector: «Las abejas visitan las flores. ______ llevan alimento a la colmena».

Solución. Puede ir «Luego» o «Después», porque la segunda idea sucede cuando termina la primera. Con «además» también tendría sentido, pero «luego» deja clara la secuencia.

Paso 4: cuidar la voz y el cuerpo#

Los elementos lingüísticos son los de las palabras: el vocabulario que eliges, cómo pronuncias y cómo organizas las ideas. Los elementos paralingüísticos acompañan a las palabras: cómo suena tu voz y cómo se mueve tu cuerpo.

Elemento	Qué es	Un consejo
Volumen	Qué tan fuerte hablas	Que se oiga hasta el último asiento
Velocidad y ritmo	Qué tan rápido hablas y cuándo haces pausas	Haz una pausa después de cada idea
Tono	La música de la voz	Cambia el tono cuando cuentes algo sorprendente
Gestos y movimiento	Lo que dicen la cara, las manos y el cuerpo	Mira al público y usa las manos para mostrar
Pronunciación	Decir bien cada palabra	Abre la boca y termina cada palabra

Joaquín ensaya frente al espejo. Cuando se da cuenta de que habla muy rápido, practica de nuevo con más pausas. Ensayar es la mejor forma de perder el miedo.

Para ver otras técnicas, lee la lección Hablar en público.

Paso 5: usar un cartel de apoyo#

Un elemento de apoyo ayuda a que el público entienda mejor. Puede ser un cartel, un dibujo o, si hay en la escuela, una presentación en una pantalla. Joaquín hace un cartel.

Pocas palabras: solo el título y las palabras clave.
Letra grande y clara, que se lea desde el fondo.
Un dibujo de una abeja y otro de una flor.
Colores que se noten, sin llenar todo el cartel.

El cartel no se lee de corrido. Joaquín lo señala y habla mirando a sus compañeros. El cartel apoya, pero quien explica es él.

Paso 6: comprobar si te entendieron y mejorar#

Al terminar, Joaquín pregunta: «¿Quién me puede decir dónde viven las abejas?». Así comprueba si el público lo entendió. Si alguien no sabe, explica de nuevo con otras palabras. A eso se le llama reelaborar la información.

También escucha los comentarios de la maestra y de sus compañeros. Anota qué salió bien y qué puede mejorar.

Ejemplo. Sofía dice: «Las abejas, eh, bueno, hacen miel, eh, y viven en, no sé…». ¿Qué paso de la preparación le faltó y qué puede hacer?

Solución. Le faltó ensayar y ordenar las tarjetas. Puede repasar sus ideas en voz alta, hacer pausas en lugar de decir «eh» y usar un cartel con las palabras clave para no perderse.

Ponte a prueba#

¿Cuáles son las tres partes de una exposición oral?#

Son el inicio, el desarrollo y el cierre. En el inicio se saluda y se dice el tema. En la parte central se explica cada idea, una por una. En el cierre se recuerda lo más importante y se agradece al público.

¿Para qué sirven los conectores en una exposición?#

Sirven para unir las ideas y mostrar cómo se relacionan. Con «primero» y «luego» se da un orden; con «además» se suma una idea; con «porque» se da una razón. Ayudan a que el público siga la exposición sin perderse.

¿Qué diferencia hay entre el volumen y el ritmo de la voz?#

El volumen es qué tan fuerte hablas: debe oírse en todo el salón. El ritmo es qué tan rápido hablas y dónde haces pausas. Se puede hablar con buen volumen y aun así ir demasiado rápido, por eso se cuidan los dos.

¿Cómo debe ser un cartel de apoyo para una exposición?#

Debe tener pocas palabras, letra grande y clara, y dibujos que ayuden a entender. No se lee de corrido, porque solo apoya. Quien explica el tema es la persona que expone, mirando al público.

¿Cómo puedes saber si tu público entendió la exposición?#

Puedes hacer preguntas al terminar, por ejemplo, pedir que alguien explique con sus palabras lo que escuchó. Si no entendieron, vuelves a explicar con otras palabras. Esa es la manera de comprobar la comprensión y de mejorar.