En el grupo de tercero hay una propuesta: que los viernes se pueda llevar un juguete a la escuela. A Emilia le encanta la idea. A Josué no le gusta nada, y ahora cada uno debe dar su opinión con razones.
¿Quién tiene la razón? Para decidirlo no basta con decir «sí» o «no». Hay que dar razones.
Definición
Una opinión es lo que piensas sobre un tema. Un argumento es la razón que explica por qué lo piensas. La conclusión es el cierre: lo que decides después de pensar en las razones.
Opinión y hecho: no son lo mismo#
Un hecho se puede comprobar. «El viernes es el último día de la semana escolar» es un hecho. Se mira en el calendario.
Una opinión dice lo que alguien piensa o siente. «Los viernes son los mejores días» es una opinión. Otra persona puede pensar distinto.
Una opinión sola no convence. Por eso se le agrega una razón. Se usa la palabra «porque»: «Creo que los viernes son los mejores días porque terminamos la semana y hay recreo largo».
Ejemplo. ¿Cuál es un hecho y cuál es una opinión? A) «La escuela tiene tres patios». B) «El patio de atrás es el más bonito».
Solución. A es un hecho: se puede contar cuántos patios hay. B es una opinión: «bonito» depende de lo que piense cada persona.
Un problema con dos caras#
Cuando se discute un problema, hay dos posiciones. Quien apoya la idea está a favor. Quien no la apoya está en contra. La situación problemática es lo que se discute. Aquí es esta: ¿se debe permitir llevar un juguete a la escuela los viernes?
| A favor (Emilia) | En contra (Josué) |
|---|---|
| Jugar juntos hace más alegre el día. | Los juguetes se pueden perder o romper. |
| Se aprende a compartir. | Algunos niños se distraen y no escuchan. |
| Los niños que se sienten solos hacen amigos. | No todos tienen un juguete para llevar. |
Cada fila es un argumento. Los de Emilia apoyan la propuesta. Los de Josué la rechazan. Fíjate en que todos son razones y no solo un «yo quiero» o «yo no quiero».
Premisas y conclusión#
Los argumentos que usas para llegar a una idea se llaman premisas. La idea a la que llegas es la conclusión. Se puede ver como una escalera: las premisas son los escalones y la conclusión es el piso de arriba.
- Premisa 1: los juguetes se pueden perder.
- Premisa 2: la escuela no puede responder por los juguetes de todos.
- Conclusión: es mejor que los juguetes se queden en casa.
Emilia también puede llegar a otra conclusión con sus premisas:
- Premisa 1: jugar juntos es divertido.
- Premisa 2: se aprende a compartir.
- Conclusión: el viernes de juguetes sería bueno para el grupo.
Las conclusiones se anuncian con palabras como «por eso», «entonces», «para terminar» y «por lo tanto». Las razones se anuncian con «porque», «ya que» y «además».
Lo que se dice y lo que se entiende#
A veces, un texto dice las cosas de forma directa. Eso es la información explícita. Otras veces, hay que adivinarlas con pistas. Eso es la información implícita. Adivinar se llama inferir.
Lee este texto: Josué llegó con la mochila abierta. Dentro llevaba un carro de juguete sin una rueda. «Se me cayó en el camino», dijo muy triste.
- Explícito: Josué llevaba un carro sin una rueda en la mochila.
- Implícito: Josué perdió la rueda por llevar el juguete. Esa pista apoya su argumento de que los juguetes se pierden o se dañan.
Al opinar, usa las dos clases de información. Lo que dice el texto es la base. Lo que infieres lo completa, pero debes poder explicar por qué lo infieres.
Ejemplo. Lee: «Emilia dejó su pelota en el pasillo y ahora no la encuentra». ¿Qué dice el texto de forma explícita y qué se infiere?
Solución. Explícito: Emilia dejó su pelota en el pasillo y no la encuentra. Se infiere que alguien la movió o que la pelota se perdió, porque el texto no lo dice, pero las pistas lo sugieren.
Cómo armar tu opinión argumentada#
Para dar una opinión con argumentos, sigue estos pasos:
- Presenta la situación: ¿de qué se trata el problema? Si te falta información, hazte preguntas: ¿quién?, ¿qué pasó?, ¿por qué?
- Di tu opinión de manera clara: «Estoy a favor» o «Estoy en contra».
- Da dos o tres razones, cada una con «porque» o «además».
- Piensa en lo que diría la otra persona y respóndele con respeto.
- Cierra con una conclusión que recuerde tu idea.
Así podría sonar la opinión de un alumno. El grupo discute si llevar juguetes los viernes. Yo estoy a favor, porque jugar juntos nos hace compartir. Además, así nadie se siente solo. Sé que un juguete se puede perder, por eso cada quien debe escribir su nombre en el suyo. Para terminar, el viernes de juguetes es buena idea si lo cuidamos.
Fíjate en que reconoce una razón en contra y propone una solución. Eso hace que la opinión sea más fuerte. La posición del grupo se decide escuchando todos los argumentos y votando con calma.
Ponte a prueba#
¿Qué diferencia hay entre un hecho y una opinión?#
Un hecho se puede comprobar, por ejemplo, que la escuela tiene tres patios. Una opinión dice lo que alguien piensa o siente, por ejemplo, que un patio es bonito. Otra persona podría pensar distinto. Para que una opinión convenza, necesita una razón.
¿Qué es un argumento y cómo se anuncia?#
Un argumento es la razón que explica por qué piensas algo. Se anuncia con palabras como «porque», «ya que» y «además». Por ejemplo: «Estoy a favor porque jugar juntos nos ayuda a compartir». Sin esa razón, la opinión queda sin apoyo.
¿Cuál es la conclusión de esta idea: «los juguetes se pierden, y la escuela no puede cuidarlos; por eso es mejor dejarlos en casa»?#
La conclusión es «es mejor dejarlos en casa». Se anuncia con «por eso». Las dos primeras ideas, que los juguetes se pierden y que la escuela no puede cuidarlos, son las premisas, o sea, las razones que llevan a esa conclusión.
¿Qué es información implícita?#
Es la que el texto no dice de forma directa y que se descubre con pistas. Si un texto dice que alguien llegó con el paraguas mojado, puedes inferir que llovía. Para inferir bien, debes poder explicar qué pista del texto usaste.
Fuentes#
También en Español 3ºTercer grado