Relaciones entre géneros en la vida cotidiana: equidad y conflictos

Esta lección es parte de Temario de Educación Cívica de Ujarrás (Octavo año) Lección 28 de 34

Por Andrea del Carmen actualizado el 27 de octubre de 2026 11 min de lectura

Todos los días convivimos con personas de nuestro mismo género y de un género diferente: en la casa, en el aula, en el equipo deportivo, en el bus. En esas relaciones hay acuerdos y ayudas, pero también conflictos, y muchos de ellos tienen que ver con lo que se espera de los hombres y de las mujeres.

En esta lección vas a analizar las situaciones que propone el programa de Educación Cívica de octavo año —la vida en pareja, la crianza, los proyectos mixtos y la estética— y vas a practicar formas de manejar y resolver conflictos con respeto, desde la perspectiva ética, estética y ciudadana.

Idea clave

Una relación es equitativa cuando las responsabilidades, las decisiones y las oportunidades se reparten de forma justa, sin que el sexo de cada persona determine su lugar. El glosario del programa llama corresponsabilidad al «proceso de distribución equitativa de responsabilidades» en las cargas de trabajo productivo y reproductivo, entre ellas las que se reparten entre mujeres y hombres. Y propone enfrentar los conflictos por vías pacíficas, con diálogo, negociación y mediación.

Relaciones dentro de un mismo género y entre géneros#

El programa estudia «la cotidianidad de las relaciones entre un mismo género y entre géneros diferentes». Los estereotipos pesan en los dos casos. Entre personas del mismo género puede haber presión para encajar: burlas a un muchacho que no quiere jugar fútbol o a una muchacha que prefiere no maquillarse. Entre géneros distintos pueden surgir conflictos sobre quién decide, quién hace qué tarea o quién tiene más permisos.

Para esas situaciones, el programa pide expresar actitudes éticas, estéticas y ciudadanas en las relaciones entre géneros y dentro de cada género:

Ética: preguntarse qué es justo y tratar a las demás personas como se quiere ser tratado.
Estética: respetar las distintas formas de ser, de expresarse y de verse.
Ciudadana: reconocer que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes, y buscar acuerdos por medio del diálogo.

La vida en pareja: respeto y decisiones compartidas#

En la adolescencia surgen las primeras relaciones de noviazgo, y en la familia se observa cómo conviven las parejas adultas. En cualquier edad, una relación de pareja sana se basa en el respeto, la confianza y la libertad de cada persona. Estas señales ayudan a reconocerla:

Relación equitativa	Señales de alerta
Cada persona conserva sus amistades, sus estudios y sus actividades.	Se prohíbe ver a amistades o a familiares.
Las decisiones se conversan y se toman entre las dos personas.	Una persona decide por la otra o la controla, por ejemplo, exigiéndole el celular o las contraseñas.
Se puede decir «no» sin miedo.	Hay amenazas, chantajes o presiones para conseguir algo.
Los desacuerdos se hablan sin gritos ni insultos.	Hay insultos, humillaciones o burlas, en privado o en público.

Algunas de esas conductas pueden ser delitos. La Ley de Penalización de la Violencia contra las Mujeres (Ley N.º 8589) incluye el noviazgo entre las relaciones en que se aplica (artículo 2) y sanciona a quien, mediante amenazas, violencia, intimidación, chantaje, persecución o acoso, obligue a la mujer con quien tiene o tuvo una relación de pareja a hacer, dejar de hacer o tolerar algo a lo que no está obligada (artículo 26). La violencia nunca es una forma de resolver un conflicto.

Si una relación te hace sentir miedo, conversa con una persona adulta de confianza. Según el INAMU, su Centro operativo de atención a la violencia intrafamiliar (COAVIF) «se accede por medio del Sistema Nacional de Emergencias 9-1-1 durante las 24 horas del día todos los días del año». Atiende, entre otras situaciones, a mujeres víctimas de violencia intrafamiliar y a mujeres mayores de 15 años víctimas de violencia en una relación de pareja. Si tienes menos de 18 años y te pasa algo así, o lo ves en alguien cercano, habla con una persona adulta en quien confíes o con alguien del personal de tu colegio. En una emergencia, el número es el 9-1-1; el Sistema de Emergencias 9-1-1 explica que «todas las llamadas son grabadas para seguridad del usuario y son confidenciales». Puedes ampliar el tema en la lección sobre protección de la integridad física y emocional.

Corresponsabilidad en la crianza y en el hogar#

El trabajo reproductivo —cocinar, limpiar, hacer compras, cuidar a niñas, niños, personas enfermas o adultas mayores— no es remunerado y, según el glosario del programa, «muchas veces se invisibiliza o se estereotipa como propio de un género». La corresponsabilidad propone repartirlo de forma equitativa.

Esta idea tiene respaldo legal. El preámbulo de la CEDAW afirma que la educación de los niños «exige la responsabilidad compartida entre hombres y mujeres y la sociedad en su conjunto». Y la Ley de Promoción de la Igualdad Social de la Mujer (Ley N.º 7142) dispone que el Estado fomente «el concepto de responsabilidad compartida de derechos y obligaciones familiares» (artículo 20).

Ejemplo. En la casa de la familia Rojas Solís viven la mamá, el papá, Daniela (14 años) y Mateo (12). Ambos padres trabajan fuera. Hoy la mamá cocina, lava la ropa y lleva a Mateo a sus citas médicas; Daniela lava los platos todos los días; el papá y Mateo no tienen tareas fijas. Propón una distribución corresponsable.

Solución. Primero se hace la lista de tareas y del tiempo que lleva cada una. Luego se reparten según los horarios y las edades, no según el sexo: el papá y la mamá se turnan la cocina y las citas médicas; Daniela y Mateo lavan los platos en días alternos y cada uno dobla y guarda su ropa; los fines de semana se limpia la casa entre todos. Se acuerda revisar el plan cada mes. Así la carga deja de recaer en una sola persona, y los hijos aprenden todas las tareas del hogar.

Proyectos mixtos en el colegio#

Los proyectos mixtos son trabajos en los que participan juntas personas de distinto género. Son una buena oportunidad para practicar uno de los valores de esta unidad, la cooperación, que según el programa incluye «el desarrollo de liderazgos independientes de sesgos de género». Algunas recomendaciones:

Rotar los papeles: coordinar, exponer, redactar, diseñar, conseguir materiales.
Asignar las tareas por interés y habilidad, no por suposiciones sobre «para qué sirve» cada sexo.
Asegurarse de que todas las personas hablen en las reuniones y en la exposición final.
Resolver los desacuerdos con argumentos y no con burlas.

Ejemplo. En un grupo mixto de cinco personas para la feria científica, Esteban se ofrece para diseñar el cartel porque le gusta dibujar. Dos compañeros se ríen y le dicen que «eso es cosa de muchachas». ¿Qué ocurre y cómo se puede resolver?

Solución. Aparece un estereotipo de género: la idea de que el dibujo y el diseño son propios de las mujeres. La burla es una forma de sexismo que presiona a Esteban para que renuncie a algo que le interesa. Se puede resolver recordando que las tareas se asignan por interés y habilidad, aceptando su propuesta y acordando que los papeles rotarán en el próximo proyecto. Quien coordine el grupo puede pedir que se eviten esos comentarios.

Estereotipos, sexismo y estética#

El programa propone revisar «la concepción de estética que se tiene para cada uno», hombres y mujeres, por ejemplo en los anuncios comerciales. Muchos mensajes presentan un solo modelo de belleza para cada sexo. Sin embargo, el propio programa explica que la estética no es una norma fija, porque «lo bello se define de acuerdo con quién lo aprecia o crea y en qué contexto».

Cuando la apariencia se usa para juzgar el valor o la capacidad de una persona, aparece el sexismo: valorar a una muchacha por su aspecto y no por sus ideas, o burlarse de un muchacho por cuidar su imagen. Algunas prácticas respetuosas son no comentar el cuerpo de otras personas, valorar el esfuerzo y las ideas, y respetar el estilo de cada quien.

Cómo manejar y resolver conflictos#

El glosario del programa define la resolución de conflictos como una «metodología para enfrentar los conflictos mediante vías pacíficas y de encontrarles soluciones consensuadas». Una de sus claves es distinguir entre posiciones, que suelen ser inflexibles, e intereses, que expresan lo fundamental de cada parte. Cuando un conflicto no se puede resolver, el programa habla de manejo pacífico: convivir con él sin recurrir al ridículo, la intimidación ni la coacción. Estos pasos ayudan:

Escoger un momento tranquilo para hablar.
Describir el problema sin insultos ni acusaciones.
Escuchar a la otra parte hasta entender sus razones.
Pasar de las posiciones a los intereses: ¿qué necesita realmente cada persona?
Buscar juntas varias opciones y escoger la que mejor atienda a todos.
Si no hay acuerdo, pedir la mediación de una persona adulta neutral, como la docente guía o el orientador.

Ejemplo. Valeria y su hermano Andrés tienen 15 años. Los dos quieren ir al cine con su grupo del colegio, pero sus padres solo le dan permiso a Andrés, «porque él es hombre». Analiza el conflicto.

Solución. Posiciones: los padres dicen «Valeria no va»; Valeria dice «si él va, yo también». Intereses: los padres quieren la seguridad de sus hijos; Valeria quiere un trato igual y compartir con sus amistades. La razón que se da, «porque él es hombre», trata distinto a dos hermanos de la misma edad solo por su sexo. Si lo que preocupa es la seguridad, se puede atender con reglas que valgan para los dos. Una solución consensuada: las mismas reglas para los dos hermanos, como avisar dónde estarán, ir en grupo y volver a una hora acordada.

Ponte a prueba#

¿Qué es la corresponsabilidad según el programa del MEP?#

Es el proceso de distribución equitativa de responsabilidades en las cargas de trabajo productivo y reproductivo, entre ellas las que se reparten entre mujeres y hombres. En la familia significa que cocinar, limpiar o cuidar a niñas, niños y personas enfermas no recae siempre en la misma persona, sino que se reparte según los horarios y las posibilidades de cada quien.

¿Qué señales indican que una relación de pareja no es equitativa?#

Son señales de alerta que una persona le prohíba a la otra ver a sus amistades o a su familia, que le revise el celular o le exija contraseñas, que la amenace o chantajee para conseguir algo, o que la insulte o humille. En una relación equitativa, en cambio, las decisiones se conversan y cada persona puede decir que no sin miedo.

¿Por qué el programa relaciona la estética con los estereotipos de género?#

Porque muchos mensajes, como los anuncios comerciales, presentan un modelo de belleza distinto y rígido para hombres y para mujeres. El programa recuerda que lo bello depende de quién lo aprecia y de su contexto, de modo que no hay un único modelo válido. Usar la apariencia para juzgar el valor o la capacidad de alguien es una forma de sexismo.

¿Cuál es la diferencia entre posiciones e intereses en un conflicto?#

Las posiciones son lo que cada parte dice que quiere, y suelen ser rígidas, como «no te doy permiso» o «yo también voy». Los intereses son las necesidades de fondo, como la seguridad o el trato igual. Según el programa, al centrarse en los intereses es más fácil acercar a las partes y encontrar una solución consensuada.

¿Cómo se puede organizar un trabajo en un grupo mixto para evitar sesgos de género?#

Conviene repartir las tareas por interés y habilidad, no por suposiciones sobre lo que «le toca» a cada sexo; rotar los papeles de coordinación, exposición, redacción y diseño; asegurar que todas las personas hablen, y resolver los desacuerdos con argumentos. Así se practica la cooperación y se desarrollan liderazgos independientes de sesgos de género.