Resumen, síntesis, ficha de lectura y mapa conceptual

Esta lección es parte de Temario de Español de Quinto grado Lección 7 de 43

Por Andrea del Carmen actualizado el 27 de octubre de 2026 7 min de lectura

Una persona que lee bien no espera al punto final para pensar. Antes de leer se prepara, mientras lee se hace preguntas y al terminar deja por escrito lo que entendió. Eso es lo que hacen las estrategias de comprensión lectora.

En esta lección practicarás los tres momentos de la lectura con un cuento inventado. Después aprenderás a hacer un resumen, una síntesis, una ficha de lectura y un mapa conceptual, y a distinguir las ideas fundamentales de las complementarias.

Idea clave

Las estrategias de comprensión lectora son acciones que se hacen antes, durante y después de leer para interpretar un texto. Las que se usan al terminar, como el resumen, la síntesis, la ficha de lectura y el mapa conceptual, guardan las ideas fundamentales (las que sostienen el sentido) y dejan en segundo plano las complementarias (las que acompañan o dan detalle).

Antes de leer#

Antes de empezar, dedica un minuto a dos tareas. La primera es recordar lo que ya sabes del tema: son tus conocimientos previos. La segunda es plantear una hipótesis, es decir, una idea de lo que dirá el texto, a partir del título, las imágenes y los subtítulos.

Nuestro texto de práctica se titula «El barrilete de Pablo». Una hipótesis posible es que trata de un niño con un barrilete. Quizás tenga algún problema, o quizás gane un concurso. Lo comprobaremos al leer.

Durante la lectura#

Texto modelo, inventado. «El barrilete de Pablo»: Pablo hizo un barrilete para la feria de su barrio. La víspera, un golpe de viento lo lanzó contra un árbol y lo rompió. Pablo se puso muy triste y pensó en no ir a la feria. Su vecina Lidia, que arregla sombrillas, le ofreció tela y pegamento. Entre los dos repararon el barrilete durante la noche. Al día siguiente voló muy alto y ganó el premio al más colorido. Después, Pablo enseñó a otros niños a reparar los suyos.

Mientras lees, haz tres cosas.

Verificar la hipótesis: ¿se cumplió? Sí: había un problema, pues el barrilete se rompió, y además ganó un premio.
Hacerte preguntas poderosas: son las que no se responden con una palabra y obligan a pensar. Por ejemplo: ¿por qué Pablo pensó en no ir?, ¿qué cambió cuando llegó Lidia?
Marcar lo esencial: subrayar palabras clave o anotar una frase corta al margen de cada párrafo.

Después de leer: ideas fundamentales y complementarias#

Al terminar, separa lo que sostiene el texto de lo que lo acompaña. Hay una prueba sencilla: quita la idea en tu mente. Si el cuento deja de tener sentido, era fundamental. Si sigue entendiéndose, era complementaria. Para practicar más, puedes ver las lecciones sobre la idea principal y las ideas secundarias.

Fundamentales: Pablo hizo un barrilete; el viento lo rompió; Lidia lo ayudó a repararlo; el barrilete voló y ganó un premio.
Complementarias: que Lidia arregla sombrillas, que lo repararon de noche, que Pablo después enseñó a otros niños.

Una idea complementaria no es inútil, porque da color. Pero el sentido global se mantiene sin ella.

Resumen y síntesis#

El resumen deja un texto en sus ideas fundamentales, dichas con tus palabras, sin opiniones ni datos nuevos. Para hacerlo: lee completo, subraya, descarta los detalles, une las ideas con conectores y relee para comprobar que dices lo mismo que el texto.

Resumen del cuento: A Pablo se le rompió su barrilete el día antes de una feria. Su vecina Lidia lo ayudó a repararlo, y al día siguiente el barrilete voló y ganó un premio.

La síntesis va más lejos. Combina ideas de dos o más textos y las convierte en un escrito nuevo, unido por una idea que aportas tú. Imagina un segundo texto: «En la escuela de Las Palmas, los de sexto enseñan a atarse los zapatos a los de primero». Una síntesis posible: En los dos textos, una persona resuelve un problema gracias a la ayuda de otra, y luego ayuda también a alguien más.

La ficha de lectura y el mapa conceptual#

La ficha de lectura es una tarjeta, de papel o digital, donde se anota lo esencial de lo leído para consultarlo después. Esta es una ficha posible del cuento:

Campo	Lo que se anota
Título	«El barrilete de Pablo» (texto inventado)
Tipo de texto	Narrativo
Personajes	Pablo y su vecina Lidia
Problema y solución	El viento rompe el barrilete; Lidia ayuda a repararlo
Mi comentario	Muestra que pedir ayuda a tiempo resuelve problemas

El mapa conceptual es un dibujo con cajas y líneas. En cada caja va un concepto. Lo más general se ubica arriba, y lo más específico, abajo. La línea lleva una palabra de enlace, de modo que dos cajas con su línea se lean como una oración. Del cuento saldrían, por ejemplo:

Pablo — hizo — barrilete.
Viento — rompió — barrilete.
Lidia — ayudó a reparar — barrilete.
Barrilete reparado — ganó — premio.

Cada tipo de texto, una pregunta guía#

El programa pide usar estas estrategias con textos narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos e informativos. Lo que buscas al resumir cambia un poco:

Narrativo: personajes, problema y solución.
Descriptivo: qué se describe y cuáles son sus rasgos principales.
Expositivo: el tema y las explicaciones centrales.
Argumentativo: la opinión de quien escribe y las razones que la apoyan.
Informativo: qué ocurrió, quién, dónde, cuándo y por qué.

Ejemplo. Ejemplo inventado. Un texto dice: «Creo que el recreo debería incluir un rato de lectura, porque los estudiantes que leen un poco cada día mejoran su vocabulario y se concentran mejor». ¿Qué tipo de texto es y qué debe llevar su resumen?

Solución. Es argumentativo, porque defiende una opinión con una razón. El resumen debe llevar la opinión (el recreo debería incluir un rato de lectura) y la razón que la apoya (leer mejora el vocabulario y la concentración).

Antes de dar por buena cualquiera de estas notas, hazte tres preguntas: ¿está en mis palabras?, ¿dice lo mismo que el texto?, ¿lo entendería alguien que no lo leyó?

Ponte a prueba#

¿Qué conviene hacer antes de leer un texto?#

Conviene recordar lo que ya sabes del tema, que son tus conocimientos previos, y plantear una hipótesis sobre lo que dirá el texto, usando el título, las imágenes y los subtítulos. Así lees con un propósito claro. Mientras avanzas, compruebas si la hipótesis se cumple o debes cambiarla.

¿Qué son las preguntas poderosas y cuándo se usan?#

Son preguntas que no se contestan con una sola palabra y obligan a pensar, como por qué pasó algo, qué cambió o para qué se hizo. Se usan durante la lectura para comprender más a fondo y para encontrar las ideas importantes. Por ejemplo: ¿por qué Pablo pensó en no ir a la feria?

¿Cómo se sabe si una idea es fundamental o complementaria?#

Se quita esa idea en la mente. Si el texto pierde su sentido, la idea era fundamental, porque lo sostiene. Si el texto sigue entendiéndose, era complementaria: acompaña, da detalles o ejemplos. En un resumen se conservan las fundamentales y casi todas las complementarias se dejan fuera.

¿En qué se diferencian un resumen y una síntesis?#

El resumen reduce un texto a sus ideas fundamentales, con palabras propias y sin opiniones ni datos nuevos. La síntesis toma ideas de dos o más textos, forma con ellas un escrito nuevo y suma una idea propia que las relaciona. El resumen conserva lo que dice un texto; la síntesis construye algo nuevo con varios.

¿Para qué sirven las palabras de enlace de un mapa conceptual?#

Sirven para decir cómo se relacionan dos conceptos. Van junto a la línea que une las cajas y casi siempre son un verbo o una frase corta, como «rompió» o «ayudó a reparar». Con ellas, cada par de cajas se lee como una oración. Sin ellas, solo habría cajas unidas y no se sabría qué relación hay.