Redactar composiciones, informes, resúmenes y fichas en cuarto grado

Esta lección es parte de Temario de Español de Cuarto grado Lección 41 de 41

Por Andrea del Carmen actualizado el 27 de octubre de 2026 10 min de lectura

Imagina que el grupo 4-B visita una panadería del barrio, La Espiga, que es un lugar inventado para esta lección. Al volver, la maestra les pide cuatro trabajos distintos sobre la misma visita: una composición, un informe, un resumen y una ficha. ¿Por qué cuatro, si todo trata del mismo paseo? Porque cada texto sirve para algo diferente y se escribe de otra manera.

En esta lección vas a seguir a ese grupo. Verás cómo se prepara un texto antes de escribirlo, qué lleva cada uno de los cuatro y cuáles son las normas básicas de la escritura que el programa del MEP de cuarto año pide aplicar: mayúsculas, puntos, comas en las enumeraciones y signos de pregunta y de exclamación.

Idea clave

Una producción textual es un texto que tú mismo o tú misma escribes para comunicar algo a alguien. La composición cuenta o describe con tu propia voz; el informe presenta de forma ordenada lo que se observó o se averiguó; el resumen reduce un texto ajeno a lo esencial; y la ficha reúne en una tarjeta los datos clave de algo, para consultarlos después. Antes de escribir cualquiera de ellos, conviene saber a quién le escribes y para qué.

Antes de escribir: preparar, borrar y revisar#

Según el programa del MEP, el proceso de escribir tiene cinco pasos: preescritura, borrador, autoevaluación, corrección y publicación. Aquí practicarás los tres primeros: preescritura (¿qué voy a escribir?), borrador y autoevaluación. Quien escribe bien casi nunca acierta a la primera: prepara, escribe, lee lo que escribió y lo mejora.

Preescritura. Decide para quién escribes (el destinatario), haz un esquema corto de las ideas y anota las palabras que no quieres que falten.
Borrador. Escribe siguiendo tu esquema. Aquí puedes tachar, cambiar el orden y agregar ideas.
Autoevaluación. Lee tu borrador en voz alta. Pregúntate si se entiende, si falta algo, si sobra algo y si las normas de escritura están bien aplicadas. Luego pasa el texto en limpio.

Ana, una niña del grupo, hizo su preescritura en el cuaderno. Escribió tres notas: «para la maestra y para pegar en el periódico mural», «lo que vi, lo que oí y lo que probé» y «palabras: horno, masa, harina, mostrador».

La composición: contar con tu propia voz#

En una composición puedes decir lo que sentiste y lo que imaginaste. Aun así, tiene orden. Casi siempre se organiza en tres partes: inicio (quién, dónde y cuándo), desarrollo (lo que pasó) y cierre (cómo terminó o qué aprendiste). Cada parte suele ir en uno o más párrafos, y al terminar cada párrafo se escribe punto y aparte.

Para que las ideas queden bien unidas, usa palabras de enlace o conectores: primero, después, luego y al final ordenan el tiempo; porque y por eso explican causas; pero y sin embargo muestran contraste. Esa unión entre frases se llama cohesión. La coherencia, en cambio, significa que todo el texto habla de lo mismo.

Ejemplo. Esta es la composición de Ana. Señala su inicio, su desarrollo y su cierre: «El viernes por la mañana, mi grupo fue a la panadería La Espiga. Íbamos con la maestra y con dos mamás. Al entrar, me envolvió un olor tibio a pan recién hecho. Primero, el panadero nos mostró la masa, que descansaba en una mesa grande. Luego abrió el horno y salió una bandeja de panes dorados. Yo quería tocarlos, pero estaban muy calientes. Al final, nos regaló un pan a cada uno. Me gustó tanto que volví a casa contando lo que vi».

Solución. El inicio son las dos primeras oraciones, hasta «con dos mamás»: dicen cuándo, adónde y con quién. El desarrollo va desde «Al entrar» hasta «muy calientes»: cuenta lo que pasó, con los conectores primero, luego y pero. El cierre empieza en «Al final»: dice cómo terminó la visita y lo que sintió Ana. Es una composición porque se lee la voz de quien cuenta («yo quería», «me gustó»).

El informe: ordenar lo que se observó#

Un informe no cuenta tus sentimientos: dice con claridad qué se observó, dónde y cuándo, y qué se averiguó. Por eso se separa en partes con su subtítulo, y las frases son directas. Un informe sencillo de cuarto año puede llevar:

Título que diga el tema.
Datos de la visita: lugar, fecha y quiénes participaron.
Lo observado: hechos, en un orden claro.
Conclusión: lo más importante que se aprendió.

Ejemplo. Con las notas del grupo, Luis redactó este informe. ¿Qué lo diferencia de la composición de Ana? «Informe de la visita a la panadería La Espiga. Lugar y fecha: panadería La Espiga, viernes 9 de octubre. Participaron los 24 estudiantes del grupo 4-B y la maestra. Observamos tres lugares: el cuarto de la masa, el horno y el mostrador. El panadero nos explicó que para el pan se mezclan harina, agua, sal y levadura. Vimos que la masa descansa antes de ir al horno. Conclusión: para tener pan fresco por la mañana, el trabajo de la panadería empieza antes de que salga el sol».

Solución. El informe no dice «me gustó» ni «yo quería»: no cuenta emociones, solo hechos. Tiene título, datos de lugar y fecha, lo observado y una conclusión. Además, enumera con coma («harina, agua, sal y levadura») y no pone coma antes de la «y» final. La composición de Ana cuenta una experiencia; el informe de Luis responde a la pregunta «¿qué se vio?».

El resumen: decir lo mismo con menos#

En el resumen tomas lo que otra persona dijo o escribió y lo reduces a lo esencial, con tus palabras. Es tan breve que se lee en un momento, pero tiene que respetar lo que el original afirma. No se agregan opiniones ni datos nuevos. Te ayudará repasar cómo encontrar la idea principal de cada párrafo.

Ejemplo. El panadero dijo esto (texto inventado): «Mi día empieza a las tres de la madrugada, cuando enciendo el horno. Después preparo la masa, que necesita reposar un rato. Mientras reposa, limpio las bandejas y ordeno el mostrador. A las cinco, saco el primer pan. A las seis, los vecinos ya están haciendo fila». Resume su explicación en una oración.

Solución. «El panadero empieza su día de madrugada: enciende el horno, prepara la masa, limpia y ordena mientras esta reposa, y saca el primer pan a las cinco, antes de que lleguen los vecinos». Se quedó con lo que hace y en qué orden, sin copiar frases completas. Quedaron fuera detalles como la hora exacta de la fila.

La ficha: datos clave en una tarjeta#

Una ficha es una tarjeta pequeña de papel o de computadora donde se anotan, en frases cortas, los datos esenciales de algo. Sirve para consultarlos sin leer todo otra vez. Cada ficha tiene espacios fijos, como los de una tabla. La ficha de la visita del grupo podría quedar así:

Dato	Anotación
Lugar	Panadería La Espiga (inventada)
Fecha	Viernes 9 de octubre
Qué hacen	Preparan y hornean pan para el barrio
Pasos que vimos	Mezclar, dejar reposar, hornear
Lo que más me llamó la atención	Que la masa descansa antes del horno

En la ficha no hay párrafos largos: cada casilla lleva una frase corta. Si quieres ir más lejos, puedes ver la lección sobre resúmenes, fichas de lectura y mapas conceptuales de quinto año.

Las normas básicas: revisa antes de entregar#

Las cuatro producciones se revisan con la misma lista de normas. Según el programa del MEP de cuarto año, estas son las que debes aplicar:

Mayúscula al empezar una oración y en los nombres propios: la RAE indica que después de punto la palabra siguiente va con mayúscula. Escribe Luis, La Espiga. Los nombres de días y de meses se escriben con minúscula: viernes, octubre.
Punto al final de cada oración y punto y aparte al terminar un párrafo.
Coma en las enumeraciones: se separan con coma los elementos de una lista, pero delante de la «y» final no se pone: «pan dulce, pan de caja y galletas».
Signos de pregunta y de exclamación al inicio y al final: en español se abre y se cierra, y el de apertura va donde empieza la pregunta: «¿Cuántos panes hacen por día?» y «¡Qué rico huele!».

Para saber más sobre el uso de las letras grandes, visita la lección de mayúsculas.

Ejemplo. Corrige este borrador: «El Sábado visitamos la panadería La Espiga. Vimos pan dulce pan de caja y galletas. luis preguntó al panadero. Cuántos panes hacen por día?»

Solución. Hay cuatro errores. 1) «sábado» va con minúscula, porque es un día de la semana. 2) En la enumeración faltan comas: «pan dulce, pan de caja y galletas». 3) «luis» es un nombre propio y va con mayúscula: «Luis». 4) La pregunta necesita el signo de apertura: «¿Cuántos panes hacen por día?». Al corregir, el borrador queda listo para pasar en limpio.

Ponte a prueba#

¿En qué se diferencian una composición y un informe?#

La composición cuenta con la voz de quien escribe y puede incluir lo que sintió o imaginó, como cuando Ana dice «me gustó tanto». El informe presenta hechos observados con orden, sin emociones: lleva título, datos del lugar y de la fecha, lo observado y una conclusión. La composición responde a «¿qué viví?» y el informe a «¿qué se vio?».

¿Qué debe hacer un resumen con las ideas del texto original?#

Debe conservar las ideas esenciales, expresadas con palabras propias y de forma breve. No agrega opiniones ni datos que el original no tenga, ni copia frases enteras. Por ejemplo, el resumen del panadero dice qué hace y en qué orden, y deja fuera detalles como la hora de la fila.

¿Para qué sirve una ficha y cómo se escribe?#

Sirve para guardar en una tarjeta los datos esenciales de algo y consultarlos sin leer el texto completo. Tiene casillas fijas (lugar, fecha, pasos, lo que más llamó la atención) y en cada una se escribe una frase corta, no un párrafo. Así, quien la lee encuentra el dato en segundos.

¿Cómo se escribe una enumeración con comas: «harina agua sal y levadura»?#

Se escribe «harina, agua, sal y levadura». Cada elemento de la lista se separa con coma, pero delante de la «y» que une el último elemento no se pone coma. Así se evita que la lista se lea como una sola frase corrida.

¿Cuáles son los tres primeros momentos de escribir un texto?#

Según el programa del MEP son cinco pasos, y los tres primeros son la preescritura, el borrador y la autoevaluación. En la preescritura decides para quién escribes y haces un esquema; en el borrador escribes tu primera versión, que puedes tachar y cambiar; y en la autoevaluación la lees, ves si se entiende y revisas las normas, como las mayúsculas, los puntos y las comas.