Pesca y cacería cabécar: peces, animales y naturaleza
Esta lección es parte de Temario de Lenguas y culturas indígenas de Sétimo año Lección 3 de 7Por Andrea del Carmen actualizado el 29 de octubre de 2026 3 min de lectura
Imagina una gira del colegio a una quebrada, con un cazador que acompaña al grupo y algunos padres de familia. Los estudiantes miran cómo se pesca y escuchan cómo se caza. Esa es justamente la actividad que propone el programa de sétimo año para su unidad de pesca y cacería cabécar.
Idea central
El programa quiere que conozcas los peces y animales de consumo del pueblo cabécar, su importancia para la biodiversidad y la relación de cada animal con un elemento de la naturaleza.
De qué trata la unidad#
Los contenidos son la organización de la pesca y la cacería (con temporada y dietas), los nombres de los peces, las herramientas de pesca, los animales para el consumo humano y la relación animal y elementos de la naturaleza. El PDF enumera estos puntos pero no explica en qué consisten la temporada ni las dietas.
Los peces y tres nombres en cabécar#
El programa lista bobo, liza, guavina, barbudo, guabina, sardina, guapote, chupapiedra, robalo y un pez escrito como Ják nima. Solo en tres casos da la equivalencia en cabécar:
- bobo = nima chogre
- barbudo = krewö chogorra
- robalo = Ksa nameí
Los demás nombres aparecen sin traducción, y no hay que traducirlos. Si te piden el nombre cabécar de la sardina, la respuesta honesta es que el programa no lo trae.
Animales de consumo y su elemento#
Como animales para el consumo humano, el programa nombra Naí, Kasirri, kono y shurek. No dice qué animal es cada uno, y tampoco aquí se va a adivinar.
Luego presenta la relación entre animal y elemento de la naturaleza con un ejemplo en forma de pares:
- Kono = Píswö
- nama = Kini
- Kasirri = Buëwo
- Jarwö = Sina
El programa agrega shko, nima y nai = darrá. Lo que sí se sabe es que cada par une un animal con un elemento. Qué significa cada relación el PDF no lo explica, y tampoco corresponde inventarlo; es algo que hay que preguntar a quien lo sepa.
La tarea que propone el programa#
Después de la gira, los estudiantes trabajan en subgrupos. Elaboran la lista de animales y peces de consumo, anotan la relación de cada animal con los elementos de la naturaleza y marcan cuáles de esos animales todavía existen. Este último punto conecta con la biodiversidad: saber qué queda es parte de cuidar el territorio.
Un error frecuente es copiar los pares como si fueran traducciones de palabra a palabra. Son relaciones entre un animal y un elemento, y hay que presentarlas así.
Ponte a prueba#
¿Cuál es el nombre en cabécar del bobo según el programa?#
nima chogre. El barbudo es krewö chogorra y el robalo es Ksa nameí; son las tres equivalencias que da el programa.
¿Qué animales aparecen como animales para el consumo humano?#
Naí, Kasirri, kono y shurek.
¿Qué tipo de relación muestran pares como Kono = Píswö?#
Una relación entre un animal y un elemento de la naturaleza. El programa los presenta como ejemplo, sin explicar el significado de cada uno.
¿Qué hacen los estudiantes tras la gira a la quebrada?#
En subgrupos elaboran la lista de animales y peces de consumo, la relación de cada animal con los elementos de la naturaleza y los que todavía existen.
Fuentes#
También en Lenguas y culturas indígenas