Jugar con los sonidos: sílabas, rimas y primeras letras en preescolar

En el recreo, tres niñas saltan la cuerda y cantan: «Naranja dulce, limón partido». Sin darse cuenta, están marcando sílabas con cada salto y repitiendo sonidos que riman. Ahí empieza el trabajo con sílabas y rimas en preescolar, la conciencia fonológica, que es la habilidad de escuchar los sonidos de las palabras antes de ver las letras.

Es una destreza que se ejercita jugando, con la boca y el oído, y que prepara al niño para leer y escribir con facilidad.

Calentar la boca#

Para hablar claro hay que mover bien labios, lengua y mejillas. Háganlo frente a un espejo, como un juego:

• Sacar y meter la lengua, llevarla a un lado y a otro, tocar la nariz.
• Inflar los cachetes como un globo y soltar el aire despacio.
• Hacer trompa de besito y luego una sonrisa grande, alternando.
• Soplar una plumita o una bolita de algodón para que ruede por la mesa.
• Chasquear la lengua como el trote de un caballo.

Cinco minutos antes de las otras actividades bastan.

Las palabras dentro de una oración#

Para el niño, «mi gato duerme» puede sonar a una sola cosa. Enséñale que son tres palabras. Di la oración despacio y pon una tapita por cada palabra: «mi» (una tapita), «gato» (otra), «duerme» (otra). Cuenten juntos.

Después, cambien: «Mi gato duerme en la cama» y ahora salen seis. Que el niño invente una oración y ponga él las tapitas.

Partir las palabras en sílabas#

Aquí funcionan las palmadas. Se dice la palabra y se aplaude por cada golpe de voz.

• Pan: una palmada.
• Ca-sa: dos palmadas.
• Ma-ri-po-sa: cuatro palmadas.
• Pe-ro-te: tres palmadas.

Empiecen con su nombre y los de la familia: Ma-ria-na, An-to-nio, Ra-fa. También sirve saltar, dar pasos o golpear una cuchara en una olla. Lo que cuenta es que el cuerpo sienta los pedazos.

Con qué sonido empieza y con cuál termina#

Pregunta con calma: «¿Con qué sonido empieza sol?». Se dice el sonido, no el nombre de la letra: «sss». Luego busquen más cosas que empiecen igual: sapo, silla, sopa.

Un juego sencillo: busquen en la cocina tres objetos que empiecen con el mismo sonido que su nombre. Si se llama Pablo, puede encontrar pan, plato y papa. Para el final, hagan lo mismo: «gato» termina como «plato», y los dos acaban en «o».

Rimas#

Dos palabras riman cuando suenan igual al final: casa y masa, ratón y botón, pelota y gaviota. Los niños las disfrutan antes de entenderlas, así que canten y reciten:

• Coplas y trabalenguas cortos, como «Pablito clavó un clavito».
• Adivinanzas que riman, que el niño completa cuando te detienes.
• Versos para completar: «El ratón Ramón se comió un…» (botón).

Si una rima sale chistosa, mejor. Que invente palabras absurdas como «gato, pato, zato». Está probando sonidos.

Onomatopeyas#

Son palabras que imitan un sonido: guau, miau, pío, cuac, muu, tic-tac, pum, ring. Salgan al patio o pongan un video de animales y que adivine cuál es cada uno. Luego al revés: tú haces el ruido, él dice la palabra o el animal. También sirven la lluvia (plin, plin) o el motor de un carro (brrrum).

Un error común#

Muchos adultos le enseñan al niño el nombre de las letras («ge», «ese») y creen que con eso ya está listo. Pero para leer necesita oír el sonido dentro de la palabra. Por eso, antes de mostrar la letra, juega con el sonido. Cuando llegue al papel, la letra será solo el dibujo de algo que ya conoce.

Ponte a prueba#

Tu hijo dice «ma-ri-po-sa» y aplaude. ¿Cuántas palmadas dio y qué trabajó?#

¿Cómo le enseñas que «mi gato duerme» tiene tres palabras?#

¿Qué dos palabras riman con «botón»?#

¿Qué sonido pronuncias al preguntar con qué empieza «sol»?#

Nombra tres onomatopeyas de animales.#

Fuentes#

• Ministerio de Educación Pública — Programa de estudio de Ciclo de Transición, Preescolar (MEP, Costa Rica) (PDF)