Las inteligencias múltiples: cuáles tienes y cómo usarlas

En el recreo de cuarto grado, Mateo casi nunca gana en el juego de adivinar operaciones. Pero cuando a la maestra se le descompuso el ventilador del aula, fue él quien lo abrió, miró cómo estaban las piezas y lo dejó andando. Sofía, en cambio, no sabe de ventiladores, pero se aprende cualquier canción después de oírla una sola vez y siempre es la que organiza el coro del acto cívico. Cada uno muestra una de las inteligencias múltiples.

¿Quién es más inteligente de los dos? Ninguno. Los dos son buenos en cosas distintas, y de eso trata esta lección.

Las ocho inteligencias#

Gardner describió ocho. Léelas pensando en gente que conoces, y en ti.

Inteligencia	Qué le gusta o se le da bien	Ejemplo de la vida diaria
Lingüística	Hablar, leer, escribir, contar historias	Quien cuenta los chistes más largos en la fiesta de cumpleaños
Lógico-matemática	Contar, calcular, encontrar patrones, resolver acertijos	Quien calcula rápido el vuelto en la pulpería
Espacial	Dibujar, imaginar formas, orientarse con mapas	Quien acomoda todos los bultos en el maletero del carro
Musical	Cantar, tocar, seguir el ritmo, distinguir sonidos	Quien sigue la marimba en el desfile del 15 de setiembre
Corporal-kinestésica	Moverse, hacer deporte, trabajar con las manos	Quien arregla la bicicleta o juega mejor en la plaza
Interpersonal	Entender a otros, hacer amigos, ayudar a resolver pleitos	Quien siempre sabe cuándo un compañero anda triste
Intrapersonal	Conocerse a sí misma o a sí mismo, pensar en lo que siente	Quien sabe qué le da miedo y qué lo calma
Naturalista	Observar plantas, animales y el clima	Quien reconoce las aves del patio o cuida la huerta de la escuela

Cuáles predominan en ti#

Casi nadie tiene una sola. Lo normal es mezclar: dos o tres que se notan más y otras que están más tranquilas. Para verlo no hace falta ningún examen. Sirve más fijarte en lo que haces cuando nadie te lo manda.

1. Piensa en la última vez que perdiste la noción del tiempo haciendo algo. ¿Dibujabas, armabas, leías, ayudabas a alguien?
2. Pregúntale a tu mamá, tu papá o tu maestra en qué te ven buena o bueno. A veces los demás notan lo que uno no.
3. Anota tres cosas que aprendes fácil y tres que te cuestan. Al lado de cada una, escribe qué inteligencia crees que usas.

Ejemplo. Daniela escribe esto: «Me cuesta quedarme sentada, aprendo las tablas cuando las canto y me gusta cuidar las matas de mi abuela». Hay música, movimiento y naturaleza. Solución. Las inteligencias que más se notan en ella son la musical, la corporal-kinestésica y la naturalista. Una buena idea para ella: estudiar las tablas con una canción mientras camina por el patio.

Para qué sirve conocerlas#

Conocer tus inteligencias no es para ponerte una etiqueta. Es para tres cosas muy prácticas.

• Estudiar mejor. Si eres espacial, haz dibujos y esquemas de la materia. Si eres lingüística, explícale la lección en voz alta a tu hermano.
• Escoger actividades. El taller de música, el club de ciencias, el equipo de fútbol, el comité de la huerta: cada uno te pide algo distinto.
• Respetar a los demás. Cuando entiendes que tu compañero que no lee rápido puede ser un genio armando maquetas, dejas de burlarte y empiezas a pedirle ayuda.

Y conocerlas te ayuda a trabajar en equipo. En un proyecto de feria científica, uno investiga, otra dibuja el cartel, otro hace el experimento y otra presenta. Nadie sobra, porque cada quien aporta lo suyo.

Las que menos usas también se entrenan#

Una inteligencia no es un número que te toca al nacer y ya. Se parece más a un músculo. Si te cuesta hablar frente al grupo, eso no quiere decir que no puedas: quiere decir que has practicado poco. Empieza con algo pequeño, como leer un párrafo en voz alta en casa, y sube poco a poco.

Lo mismo con las que ya se te dan bien. Quien canta bien y no ensaya, se queda donde está. El talento es el punto de partida, no la meta.

Errores frecuentes#

• Creer que la escuela solo mide dos. Muchas veces se califica lo lingüístico y lo matemático porque son fáciles de poner en una prueba. Eso no significa que las otras valgan menos.
• Decir «yo no sirvo para nada». Esa frase casi siempre quiere decir «todavía no he probado lo que sí se me da». Sigue probando.
• Comparar. Tu amigo toca guitarra y tú no. Tú tienes memoria para los nombres de las plantas y él no. Compararse con otro es medir con una regla que no es la tuya.
• Quedarse con una sola. Las ocho trabajan juntas. Hasta para armar un barrilete usas la espacial, la corporal y la lógica.

Para practicar esta semana#

Escoge una inteligencia que casi no uses y dale diez minutos al día durante cinco días. Si es la musical, aprende una canción nueva. Si es la naturalista, mira un árbol del barrio y anota qué pájaros llegan. Al final de la semana, escribe cómo te fue. Lo que cuenta es lo que notaste, no el resultado.

Si algún día alguien te dice que eres «malo para todo», acuérdate de Mateo y de Sofía. Y cuéntaselo a tu orientadora u orientador del centro educativo: parte de su trabajo es ayudarte a ver lo que sí se te da bien.

Ponte a prueba#

¿Qué quiere decir que tenemos inteligencias múltiples?#

Julián dibuja mapas del barrio y siempre sabe llegar a cualquier lugar sin perderse. ¿Qué inteligencia usa más?#

¿Una inteligencia se puede mejorar o ya viene fija desde que nacemos?#

Menciona dos maneras de usar lo que sabes de tus inteligencias para estudiar.#

¿Por qué es mala idea compararte con un compañero?#

Fuentes#

• Ministerio de Educación Pública — Programa de estudio de Orientación, II ciclo (MEP, Costa Rica) (PDF)