Cómo componer una canción con un mensaje positivo

Cuando en la escuela se acerca el Día de la Madre o la semana del ambiente, siempre toca preparar algo para el acto. Casi nunca se canta una canción nueva: se repite la de siempre. Pero ¿y si la canción la escribe tu propio grupo? Puede tener el nombre de tu barrio, el río que se ve desde el aula o el amigo que llegó este año de otro país.

Componer no es cosa de gente famosa con guitarra. Es un oficio que se aprende con pasos claros, y quinto grado es buen momento para probarlo.

Aprender de canciones que ya existen#

Antes de escribir, conviene oír cómo están hechas otras. Las canciones infantiles de distintos países se parecen en varias cosas, aunque estén en idiomas diferentes.

• Frases cortas que se aprenden de una vez.
• Repetición: la misma frase o el mismo ritmo vuelve varias veces.
• Notas cercanas entre sí, que un niño puede cantar sin esfuerzo.
• Un estribillo: la parte que todos cantan, la que se queda pegada.

Piensa en «Los pollitos dicen», que muchos aprendieron desde pequeños. La letra cuenta una escena cotidiana: los pollitos tienen hambre y frío, y la gallina les da de comer y los abriga. Repite palabras, usa un ritmo regular y la melodía casi no da saltos. Si la analizas así, ves que no es casualidad que todos la recuerden.

Haz lo mismo con una canción de otro país que conozcas, o con una que tu maestra les traiga: fíjate de qué habla, cuántas partes tiene, cuál es la que más se repite y si el ritmo es rápido o lento.

Primer paso: escoger el mensaje#

Una buena canción dice una sola cosa y la dice bien. Si intentas meter todo, al final no dice nada. Algunas ideas posibles:

• Cuidar el agua del barrio.
• Ayudar a un compañero que se siente solo.
• Respetar a las personas mayores.
• Decir la verdad aunque cueste.
• Ser amigos de quienes vienen de otras partes.

Escoge una y escríbela en una frase, como si se la contaras a alguien en el bus: «Hay que cuidar el agua porque es de todos». Esa frase será el corazón de la canción.

Segundo paso: la letra#

Escribe primero el estribillo, la parte que se repite. Que tenga entre cuatro y ocho palabras por línea y que rime o, al menos, que suene bien al decirla en voz alta.

Ejemplo. Un grupo de quinto grado de una escuela de Turrialba quiere hablar del agua. Su estribillo podría ser:

Agua que baja de la montaña,
no la dejes ir sin cuidar.
Agua que llega hasta mi casa,
entre todos la vamos a salvar.

Luego se escriben dos estrofas que cuentan la historia: de dónde viene el agua, qué le pasa cuando se tira basura en la quebrada y qué se puede hacer. Cada estrofa debe ser corta, de cuatro versos. Lee todo en voz alta: lo que se atora al decirlo se va a atorar al cantarlo.

Tercer paso: la melodía#

La melodía puede nacer de la letra. Di cada verso hablando y deja que la voz suba en las palabras importantes y baje al final de la frase, como hacemos al conversar. Después, fija esas alturas en notas.

1. Escoge una escala sencilla, por ejemplo la de do mayor (do, re, mi, fa, sol, la, si).
2. Empieza y termina la canción en la misma nota, normalmente do. Así suena «completa».
3. Usa sobre todo notas vecinas (do-re-mi) y algún salto pequeño para darle gracia.
4. Haz que el estribillo llegue a una nota un poquito más alta que las estrofas, para que se note que ahí está lo más importante.
5. Anota la melodía con los nombres de las notas o tócala en la flauta para no olvidarla.

Mucha gente se pasa de ambiciosa y escribe una melodía con muchos saltos que ni ella misma puede cantar. Una canción para un grupo debe quedar cómoda: nada muy grave ni muy agudo, y con frases que se puedan cantar con un solo respiro.

Cuarto paso: probar, corregir y compartir#

Ninguna canción sale perfecta a la primera. Cántenla juntos y pregúntense qué parte se siente larga, cuál no se entiende, dónde falta aire. Cambien lo que haga falta. A veces una sola palabra mejora todo el verso.

Acompáñenla con lo que haya: palmadas en el compás, una flauta, una guitarra, un cajón o los instrumentos de percusión del aula. El acompañamiento sencillo basta; lo que importa es que sostenga la voz.

Errores frecuentes al componer#

• Mensaje que regaña. Una canción que solo ordena («no hagas esto, no hagas lo otro») nadie la quiere cantar. Mejor invitar: «vamos a cuidar», «juntos podemos».
• Letra sin ritmo. Si cada verso tiene un largo distinto, la melodía no sabe dónde acomodarse. Cuenta las sílabas.
• Copiar sin darse cuenta. Si tu melodía suena igualita a otra, cambia algunas notas. Inspirarse es normal; repetir una canción ajena y firmar con tu nombre, no.

Al terminar, ponle un título que diga de qué trata y anota los nombres de quienes la crearon. Cuando la canten en el acto de la escuela, ya no van a repetir la canción de siempre: van a cantar la suya. Guarden la letra y la melodía escritas, porque una canción que nadie anotó se olvida en un par de años.

Ponte a prueba#

¿Qué dos partes tiene una canción y cómo se llama la persona que las crea?#

Alguien escribe una canción que dice «hay que cuidar el río de mi pueblo». ¿Qué mensaje transmite?#

¿Por qué muchas canciones infantiles repiten una frase?#

Si tu estribillo suena muy alto y a tus compañeros les cuesta cantarlo, ¿qué puedes cambiar?#

Ordena los pasos para componer: ensayar con el grupo, escoger el mensaje, escribir la letra, inventar la melodía.#

Fuentes#

• Ministerio de Educación Pública — Programa de estudio de Educación Musical, II ciclo (MEP, Costa Rica) (PDF)