Hilo, trenzas, chácara y sombrero ngäbe-buglé
Esta lección es parte de Temario de Lenguas y culturas indígenas de Cuarto grado Lección 2 de 7Por Andrea del Carmen actualizado el 29 de octubre de 2026 4 min de lectura
Las trenzas ngäbe-buglé de cuatro hilos parecen sencillas hasta que intentas hacer una por primera vez: un hilo se te suelta, otro queda flojo y la trenza sale torcida. El programa de expresiones artísticas ngäbe-buglé parte de esa práctica con las manos y la va haciendo más difícil, año tras año.
Idea central
Las artesanías de fibra se aprenden por pasos: primero trenzas de pocos hilos y el sombrero, luego el hilo para la chácara, los tintes naturales y, al final, una chácara de varios colores con triángulos y figuras.
Trenzas y sombrero#
El primer paso es confeccionar una trenza de 4 hilos, entrelazando y uniendo los hilos correctamente. El programa pide manipular un sombrero, observar las trenzas que lo forman, indagar sobre la historia del primer sombrero en la cultura ngäbe y comentar la importancia del sombrero ngäbe y su simbolismo. Con la trenza de 4 hilos se inicia el sombrero.
Después viene la trenza de 5 hilos: se manipula la fibra, se observa su textura y cómo se hace la trenza, y cada estudiante practica la suya.
El hilo para la chácara#
Para hacer chácaras primero hay que confeccionar el hilo. El programa pide identificar la pita y el peine de mono, plantas de las que se extrae el hilo, observarlas, manipular sus fibras y comparar sus características. Pide también explicar el cuidado que se debe tener al confeccionar la chácara y comentar los cuidados al preparar los materiales.
En este nivel se confecciona una trenza de 7 hilos y se practica el hilado y el trenzado.
Los tintes naturales#
El color se prepara con plantas, bejucos, raíces y hojas. El programa pide seleccionarlos, observar cómo se preparan los tintes, registrar la información en los cuadernos y practicar la combinación de colores. Hay que respetar el tiempo de reposo para que los colores se fijen.
Cada estudiante elabora los tintes que quiere usar para el hilo de su chácara, hace un archivo digital que detalla qué plantas, bejucos, raíces y hojas se usan, cómo se preparan, cuánto reposan y cómo se fijan los colores, y arma un muestrario de tintes y combinaciones.
La chácara#
Primero se elabora la parte inicial de la chácara. El programa pide comentar su significado y su uso, las múltiples creencias asociadas a ella y su valor simbólico en la cultura ngäbe-buglé. El documento enuncia que hay que explicar ese valor, pero no lo desarrolla, así que esta lección tampoco lo hace. Es una conversación para tener con quienes conocen esa cultura.
En el nivel más avanzado se confecciona una chácara de varios colores, con triángulos y figuras. Se explica de qué árboles se extrae la materia prima, en qué época y cómo se preparan los materiales; se enumeran materiales como la pita, la cabuya y los usados para teñir las fibras; se observa un video del proceso, se demuestra cómo hacer triángulos y figuras, se confecciona una chácara en grupo y se revisan los acabados.
Cómo practicar#
- Anota en tu cuaderno el orden de los pasos: trenza de 4 hilos, trenza de 5, hilo para la chácara, trenza de 7, tintes, chácara.
- Dibuja un muestrario de colores y escribe a cuál planta, bejuco, raíz u hoja corresponde cada uno, cuando lo sepas por la práctica.
- Practica con tiras de tela o lana lo de entrelazar y unir los hilos correctamente, que es lo primero que pide el programa.
Ponte a prueba#
¿Con cuántos hilos es la primera trenza y qué se empieza con ella?#
Con 4 hilos. Con esa trenza se inicia el sombrero.
¿Qué plantas se identifican para extraer el hilo de la chácara?#
La pita y el peine de mono. El programa pide observar y manipular sus fibras y comparar sus características.
¿Con qué se preparan los tintes naturales y qué hay que respetar?#
Con plantas, bejucos, raíces y hojas. Hay que respetar el tiempo de reposo para que los colores se fijen.
¿Qué materiales menciona el programa para elaborar chácaras?#
Pita, cabuya y los materiales que se usan para teñir las fibras.
¿Por qué esta lección no explica el significado de la chácara?#
Porque el programa pide explicarlo, pero no lo desarrolla en el documento. Se limita a lo que dice la fuente y a lo que cuente la propia cultura ngäbe-buglé.
Fuentes#
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