Estrategias para comprender un texto: antes, durante y después de leer

A veces llegas al final de una página y no recuerdas nada de lo que leíste. Le pasa a todo el mundo, y tiene arreglo: existen estrategias, que son como herramientas de una mochila. Se sacan cuando hacen falta.

Sofía, de cuarto grado, debe estudiar para una prueba de Ciencias y lleva su mochila de estrategias. Vas a acompañarla y a probar las herramientas que menciona el programa del MEP para este grado: conocimientos previos, relectura, subrayado, ideas importantes, causa y efecto, fluidez, resumen y recapitulación.

El texto que Sofía debe estudiar#

Sofía copió en su cuaderno la explicación que le dio su tío sobre cómo llueve. Es un texto de ejemplo, inventado para la lección:

«Mi tío Mauro, que tiene una lancha azul, me explicó cómo llueve. El sol calienta el agua del mar y de los ríos, y por eso una parte sube al aire convertida en vapor. Arriba hace más frío, así que el vapor se junta en gotitas diminutas que forman las nubes. Cuando las gotitas crecen y pesan demasiado, caen. Entonces llueve. Esa agua vuelve a los ríos y al mar, y el recorrido empieza de nuevo.»

Con este texto vas a ver qué hace cada herramienta. Unas se usan antes de leer, otras mientras lees y otras al terminar. No hay que seguir un orden rígido: quien lee bien las mezcla.

Antes de leer: lo que Sofía ya sabe#

Antes de empezar, Sofía se pregunta: ¿qué sé de la lluvia? Recuerda los aguaceros de su barrio, los charcos que se secan al sol y la ropa que tiende en el patio. Eso son sus conocimientos previos, y salen de sus experiencias de vida.

Ese recuerdo es un punto de partida. Mientras lee, enlaza cada idea nueva con algo que vivió. Y cuando termina, el aprendizaje sigue: la próxima vez que vea un charco secarse, lo asociará con lo que acaba de leer sobre el vapor. Así lo leído se queda en la memoria.

Durante la lectura: releer, subrayar y leer con fluidez#

Mientras lee, Sofía usa tres herramientas.

• Relectura: no entendió por qué el vapor se junta arriba, así que vuelve a leer ese tramo, más despacio. Releer no es un fracaso: lo hacen los buenos lectores.
• Subrayado: con lápiz, marca las ideas importantes. Subraya poco: si marcas todo, no marcaste nada.
• Fluidez: es leer con ritmo, sin trabarse en cada palabra y respetando puntos y comas. Se logra con práctica, leyendo un poco cada día, en voz alta y en silencio.

Ideas fundamentales, complementarias e irrelevantes#

Un texto mezcla ideas que sostienen el mensaje con detalles que sobran. Las ideas fundamentales explican de qué trata el texto. Las complementarias añaden algo, pero el texto se entiende sin ellas. Las irrelevantes no ayudan al tema. Para practicar más, mira la lección sobre la idea principal.

Ejemplo. En el texto de la lluvia, clasifica cada idea como fundamental, complementaria o irrelevante: a) «El vapor se junta y forma las nubes». b) «Esa agua vuelve a los ríos y al mar». c) «Mi tío Mauro tiene una lancha azul».

Solución. a) Es fundamental: explica cómo se forma la lluvia, que es el tema. b) Es complementaria: completa el recorrido del agua, pero la explicación de cómo llueve se entiende sin ella. c) Es irrelevante: dice algo de la lancha del tío y no ayuda a entender la lluvia. Por eso Sofía la deja fuera cuando estudia.

Causa y efecto: el porqué de las cosas#

Muchos textos explican por qué sucede algo. La causa es lo que provoca un hecho, y el efecto es lo que resulta de él. Palabras como «por eso», «porque», «así que», «como» y «entonces» suelen avisar que viene una relación de este tipo.

Causa	Efecto
El sol calienta el agua del mar y de los ríos	Una parte sube al aire convertida en vapor
Arriba hace más frío	El vapor se junta en gotitas y forman las nubes
Las gotitas crecen y pesan demasiado	Caen: llueve

Para encontrar una relación así, busca primero el hecho (el efecto) y luego pregunta «¿por qué pasó?». La respuesta es la causa.

Después de leer: resumir y recapitular#

Al terminar, Sofía comprueba si entendió. Para eso usa dos herramientas:

• Resumen: cuenta con pocas palabras las ideas fundamentales, con sus propias palabras y sin los detalles irrelevantes.
• Recapitulación: repasa en orden lo que leyó, como quien recorre de nuevo un camino, para ver si se le olvidó algún paso.

Ejemplo. Escribe un resumen del texto de la lluvia en dos oraciones.

Solución. Un resumen posible: «El sol calienta el agua y una parte sube como vapor. Arriba el vapor se enfría, forma nubes y, cuando las gotas pesan demasiado, cae la lluvia». Se dejaron fuera al tío, la lancha y el regreso del agua al mar, porque no son lo esencial.

1. Primero, el sol calienta el agua.
2. Después, el vapor sube y se junta en nubes.
3. Luego, las gotitas pesan y caen.
4. Al final, el agua vuelve a los ríos y al mar.

Esa lista es la recapitulación de Sofía: los pasos, en orden. Si no logras resumir o recapitular, no te preocupes: vuelve a leer, subraya y prueba otra vez. Para eso se tiene una mochila con varias herramientas.

Ponte a prueba#

¿Qué son los conocimientos previos y por qué conviene recordarlos antes de leer?#

¿Para qué sirven la relectura y el subrayado?#

¿Cuál es la causa y cuál el efecto en: «Como nadie regó la mata durante dos semanas, se marchitó»?#

¿Qué diferencia hay entre un resumen y una recapitulación?#

Fuentes#

• Ministerio de Educación Pública — Programa de estudio de Español, Segundo Ciclo de la Educación General Básica (II Ciclo, 4.º a 6.º) (PDF)